| 标题 | 素质教育理念下小学语文阅读教学初探 |
| 范文 | 赵芙梅 摘要：随着当前新课程改革的不断推进，教师在教学过程中应当更加注重学生的学习主体性，使其能够在学习过程中充分激发自身潜力，提高学生的学习兴趣，而教师更应当作为学生学习过程中的引导者，带领学生不断汲取有用的知识内容。在小学阶段的语文教学过程中，通过有效地开展语文阅读教学，能够使学生有效提升自身语文综合能力，这是现阶段语文教学过程中重要的环节，也是培养学生核心素养能力的有效途径之一。 关键词：小学语文;阅读教学;方法研究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-031 作为初中阶段的语文教师，首先自身应当加强对阅读教学的认识，意识到有效地阅读学习对于学生成长发展的重要性作用，在小学阶段的语文阅读学习过程中，学生能够养成良好的语文阅读能力，培养自身语文创新意识，使学生通过多种语文阅读形式不断感知语文文章的魅力所在。在小学阶段的语文学习过程中，若想切实培养学生的语文阅读能力，首先便需要教师带领学生去认识这个世界，教师应当时刻将阅读教学作为语文教学的核心环节，研究有效的教学手段以充分激发学生的语文阅读兴趣，使学生逐渐爱上阅读。 一、小学语文阅读教学的重要性 在现阶段小学语文教学过程中，阅读教学作为语文课堂教学过程中重要的教学环节，其占有相当大的教学比重，是培养小学生思维逻辑能力与想象能力的有效途径之一，充分顺应了当前以生为本的教学理念要求，因此，小学语文阅读教学对于小学生能力发展的重要性不言而喻。在以往的语文阅读教学过程中，教师受限于应试教育影响，对学生开展的阅读教学往往重阅读、轻技巧的现象，为此作为小学语文教师，应当不断挖掘有效的教学手段，为学生创造良好的语文阅读环境，充分发挥出语文阅读的积极性作用。根据实际教学研究表明，在当前小学阅文阅读教学过程中，仍存在诸多的问题与不足，比如，教师一味地注重对学生知识的灌输，忽视了对学生情感的培养，而在实际课堂教学过程中，教师也将知识灌输式教学方式作为自身主要教学手段，忽视学生的课堂主体地位，利用“写”“讲”等方式代替学生的阅读活动，严重导致学生对语文知识内容理解不全面、掌握不牢固。 二、小学语文阅读教学有效性策略 （一）尊重学生课堂主体，加强沟通交流 众所周知，在课堂教学过程中，如果学生能够和教师建立有效的沟通渠道，那么教师的教学效率必定会有所提升，因此，在初中语文课堂教学过程中，教师应当积极为自己与学生之間建立有效的沟通桥梁，实现师生之间的平等交流，充分发挥阅读教学的重要性作用。在实际课堂教学过程中，教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，有效激发学生的主观能动意识，带领学生创造性地解读文章内容，使学生能够从多种角度理解文章的含义，发现语文文章内容的层次感。在具体实施过程中，教师应当首先根据学生的实际认知情况，为学生制定有效的阅读学习目标，帮助学生在阅读的过程中及时找准方向。 例如，在进行五年级上册《白鹭》的课堂教学过程中，教师应当首先为学生确立相关的阅读目标，首先，带领学生有感情地朗读课文，边阅读边对课文内容进行想象;其次，引导学生借助关键字词，使学生充分体会出作者对于白鹭的赞美之情，使学生掌握有效的描述手法，思考作者是如何将这种感情融入到对白鹭的描写过程中;再次，要求学生对课文内容进行背诵，从中积累优美的语言和生动的句词，使学生能够在自己写作过程中利用自身学习经验开展有效的写作实践。 （二）开展个性阅读教学，结合生活实际 在小学语文课堂教学过程中，开展个性化阅读的目的便是使学生能够充分走进生活、感受生活，并逐渐丰富自身的生活阅历，引导学生对问题加以考虑，不断思考，使学生能够卓有成效地完成其学习目标。在小学语文课堂阅读教学过程中，教师应当积极将实际生活融入到课堂教学之中，进而有效激发学生的情感共鸣，培养学生丰富的内心情感，促使其充分发挥自身学习主体性作用，进而利用所学知识解决生活中的各种问题，进而有效实现“学以致用”的教学原则。 例如，在进行五年级上册《慈母之情》的课堂教学过程中，教师便可以立足于实际生活向学生进行提问，比如：同学们，你们的妈妈在你们将要上学的时候会对你们说什么？再比如：同学们，在你们很小的时候妈妈都带你们去哪里玩呢？等等，通过这种结合学生生活实际的提问，能够有效激发学生的情感共鸣，使学生能够充分融入到课堂阅读学习当中，增强学生对语文文章的理解和掌握，使学生能够深深陷入思考中，充分激发学生语文思维意识，增强课堂教学效率。 （三）优化阅读教学方法，扩展阅读范围 在小学语文阅读教学过程中，语文教师应当积极改变传统语文课堂阅读教学理念，将提高学生综合素养与综合能力作为自身开展阅读教学的重要基础。同时，教师还应当充分尊重学生的个性化发展规律，满足学生的学习需求，不断优化教材知识内容，为学生提供更为有效的语文阅读环境，使学生能够真正地爱上阅读，感悟阅读。 例如，在进行五年级下册《景阳冈》的文章阅读学习过程中，教师便可以根据实际教材内容，首先分析学生之间对于文章的不同认知能力，确保学生能够在课堂学习过程中充分将自身的注意力集中在课堂当中，并具有强烈的探究意识，使其可以通过语文阅读充分发挥自身想象，进而有效感受文章中的各类修辞手段，进一步提高学生的语文阅读能力。 总之，随着当前素质教育理念的不断深入，教师应当时刻意识到语文阅读对学生语文学习能力提升的重要意义，并且切实意识到学生的阅读能力培养并不是一朝一夕就可以完成的教学任务，需要语文教师不断从学生的点滴出发，结合其实际学习特点，展开更有针对性的教学方案，为学生营造良好的语文阅读环境，提高学生语文阅读能力。 参考文献 [1]虢雯龙.浅析信息技术与初中音乐课程的有效整合[J].考试周刊，2018，（99）：152. [2]许雪梅.浅析信息技术在初中音乐教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：186. |
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