| 标题 | 职业院校加强思政育人的新思路 |
| 范文 | 魏映双 摘 要 职业教育作为高等教育方式之一，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。近年来随着我国对职业教育的重视和职业院校办学特色的显现，职业院校人才培养质量不断提高。开展职业教育，不能缺少思想政治教育的正确引导。新时代为职业院校加强学生思想政治教育提出了新的要求。本文从职业院校思想政治教育现状入手，提出了把握机遇、迎接挑战、创新新时代学生思想政治教育工作的新思路。 关键词 职业教育 思想政治教育 工匠精神 职责 中图分类号：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.033 Abstract As one of the ways of higher education， vocational education shoulders the important responsibility of cultivating diversified talents， inheriting technical skills and promoting employment and entrepreneurship. In recent years， with the emphasis on vocational education and the characteristics of vocational colleges， the quality of talent training in vocational colleges has been improved. To carry out vocational education， we should not lack the correct guidance of Ideological and political education. The new era puts forward new requirements for vocational colleges to strengthen the ideological and political education of students. Starting from the current situation of Ideological and political education in vocational colleges， this paper puts forward new ideas of seizing opportunities， meeting challenges and Innovating Ideological and political education of students in the new era. Keywords vocational education; Ideological and political education; craftsman spirit; duty 1 培养技能型劳动者，职业教育责无旁贷 职业教育是国民教育体系的重要组成部分，它让受教育者获得一定的职业知识和技能。和普通高等教育相比较，职业教育更加倾向于具有劳动者实践能力的培养。2019年《政府工作报告》指出，要关注下岗失业人员、农民工和新型职业农民退役军人。目前，他们也已经成为职业教育的受教人群。在十三届全国人大三次会议上，李克强指出要“资助以训稳岗，今明两年职业技能培训3500万人次以上”。 以产教结合为标杆，从校企合作、到境外实习，职业教育不断探索。2020年4月22日，习近平总书记在考察陕西汽车控股集团有限公司时说：“制造业是国家经济命脉所系”。职业教育以制造业为主、以服务业为辅，明确企业和受教育者的“需”与“求”，将工作岗位的任务进行分解、细化，在教学过程中实现“教·学·做”一体化，为受教育者毕业后迈入工作岗位成为一名优秀的劳动者打下扎实的基础。 2 开展职业教育，不能缺少思想政治教育的正确引导 职业教育以满足劳动者就业需求和用工者招工需求为目的。尽管我国的职业教育起步晚于众多西方国家，但是经过长期不懈的努力，目前我国拥有全球最大规模的职业教育，拥有全球最多的受教育者。 思想政治教育，是思想教育的支撑和载体。一方面，思想政治教育低效或无效，可能会给社会主义事业带来损失与危害。另一方面，职业院校开展思想政治教育，培养敬业精神，培养“工匠精神”。在接受了正确的思想政治引导之后，锻炼自身修养，养成良好的“三观”，使自身的思想道德品质符合社会需求，在传授学习者知识和技能的同时，从劳动者基本素质入手，强调职业道德对于职业生涯发展的重要性，对受教育者实施“品·技”两方面的教育和引导。可以在毕业后的社会生产、生活行为避免诸多问题。 3 职业院校思政课存在的问题 传统的职业教育存在着重技能、轻素养的弊端，落后的管理理念和管理模式会阻碍职业院校思政教育的步伐。 3.1 “工匠精神”停留在口头表达阶段，职业院校社会认可度低 所谓“工匠精神”，是指“精益求精且认真工作的精神”。截至2013年，全球寿命超过200年的企业中，日本和德国名列前两位。長寿企业的法宝，就是“工匠精神”。对于劳动者来说，“一生专注做一事”虽然工作显得枯燥乏味，但是有利劳动者提高产品质量，以及不断创新改造产品。而对于企业来说，精益求精、精雕细琢正是企业在残酷的市场竞争中应当追求的经营理念。 （1）倡导“工匠精神”，需待遇先行。德国前总统赫尔佐格曾说，“为保持经济竞争力，德国需要的不是更多博士，而是更多技师。”当前，在我国“工匠精神”还只是停留在口头表达阶段，许多具体措施还没有完全实施，劳动者面临着收入低、社会地位低的困境。技术工人工作环境差，工作苦、累，社会地位低。我们需要从根本上解决技术工作“累·脏·穷”的现状，设定技术工人最低薪资，保障其生活质量。如此，接受职业教育才能得到社会的认同，职业院校才能招到优质生源。 （2）学生基础薄弱。职业院校的施教对象以中职、技校、高职为主。在基础教育阶段，学生成绩不理想，学习习惯差，组织纪律性差，思想散漫。造成这一现象的原因比较复杂。家长不够重视孩子的教育问题是原因之一，或者有心教育但方法不当。也有的学生因为家庭突发事件或考试失利而“掉”进职业院校，心有不甘而又失去信心。如何引导学生爱学、肯学，有目标地学，是职业院校专业课和思政课老师急需解决的课题。 3.2 “双师型”教师思政育人能力需加强 职业院校的专业教师多为“双师”型教师。“双师”指的是学历和企业工作经历两个方面。要求教师专业理论知识，又具有实践教学能力。因为，职业教育不同于普通高等教育。 （1）“双师型”教师缺乏。截止到2019年，我国中职和高职院校双师型教师占比分别为31.5%和39.7%，远低于教育部50%的目标，双师型教师严重短缺。究其原因，双师型教师要求一方面持有相关领域职业技能等级证书，另一方面要求具有3年以上在企业工作的经历。因此，企业将成为“双师型”教师的重要来源。 （2）专业课教师对思政课的认识不够深刻。专业课教师一般都是“双师型”教师，具有一定的学历水平和企业实际的工作经验。“双师型”教师一般来自于企业，企业的生存环境也使得企业出来的老师危机意识很强。多年的工作经验使他们认为职业院校培养的是技术型人才将来能胜任工作就行，其他都不重要。另外，职业院校课时有限，专业课教师会认为有限的时间应当多学专业技术，思政教育上不予重视，导致思政课教学流于形式。 （3）激发教师积极性、主动性、创造性，做到思政育人“润物无声”。“双师型”教师，进入学校之后往往表现出工作态度积极，社会竞争意识强烈。重视“技能”的同时，导致思政教育意识薄弱。职业院校推进思想政治教育，就要激发老师的积极性、主动性、创造性，督促教师不断学习、领悟、付诸于实践，不断进行实践能力提升的自觉性、主动性，给学生指引正确的方向，在学生心灵深处埋下真善美的种子，做先进技术的指导者和先进思想的引路人。潜移默化地让学生感受国家日新月异的变化，以强烈的责任感和使命感去迎接未来的挑战。 4 新时代职业院校加强思政教育的新思路 目前，职业院校应当加强思政教育，培养社会主义社会发展需要的支撑中国制造的劳动者大军。 （1）思想政治教育应当渗透到各个学科，完善科教协同育人的体系。职业院校思想政治教育，是一项全校性的工作，各部门应当协同配合、相互支撑。以学校马列教学部为主导，渗透到二级学院各个学科和各门课程，分析国情国策，将理论知识渗透到人才培养方案、教学大纲、教案。兼顾社会主义核心价值观培养、民族情怀、文化自信的引导。将政治课和专业课巧妙融合，加强职业伦理教育，细致入微地将正能量传递给学生，到达润物细无声的教育效果。 （2）消除厌学情绪，多元素育人提升教育效果。在我国，从小学开始，就有思想品德课。职业院校也设有思想政治课程。时间久了，学生难免产生厌学情绪，学习效果不理想。这就要求教育者采用灵活多样的方法，深刻挖掘新的育人元素，注重受教群体的个性化发展。比如，举行学生们喜欢的演讲比赛、诗歌朗诵，使学生亲身参与进来。通过案例分析、师生观影、历史情景再现等方式，使学生产生共鸣。此外，引导学生认识到党和政府的英明决策，关爱百姓，帮助学生建立爱国爱党的真挚情感。 （3）提倡多环节育人，借力家校合作、校企合作。除了课堂教学以外，许多高职院校开展了“在线教育”，学生在家借助网络进行学习。学校与学生家长保持密切联系，关注学生学习情况，并且借家长之力，做好学生思想政治教育。通过家长的言传身教和谆谆教导，潜移默化地将思想政治教育渗透到生活的点点滴滴，把家庭教育、日常教学、实习实训融为一体。此外，职业教育通常有为期6个月的顶岗实习期。学生从学校来到企业，从教室迈入车间，开始将理论知识转换为实践能力。学校应当与实习企业达到合作关系、形成默契，督促企业从职业技术到职业道德，在实习实训过程中，嵌入思政元素，从两方面下手对学生进行培养。 （4）强化思政育人的理念。职业教育担负着育人的重要职责。职业院校各级教职员工应当准确领并把握会习总书记的讲话精神、思想精髓、核心要义。发挥辅导员和党员教师的示范带头作用，教学和教辅各部门形成协同配合的格局。建立以学校为中心轴、以课堂为主渠道，带动家庭和企业积极参与，将思政教育融入家庭教育和企业岗位教育，充分利用数字化教学资源，开辟网络渠道，提升学生自我教育的能力和意识，为民族复兴大任提供人才保障。 （5）关注弱势群体，着眼于新型职业培训。目前，我国发展的内部条件和外部环境正在发生深刻复杂变化。毕业生、下岗失业人员、退役军人、农民工和新型职业农民是需要重点关注的群体。有效利用职业院校教育资源，解决技术技能水平与岗位需求不匹配的结构性矛盾，采取弹性学制和灵活多元教学模式，开展短期技术技能培训，唤醒弱势群体的成长意识和发展意识。注重心理健康教育，激发其自食其力、再就业、创业的动力，为弱势群体参与社会劳动提供技术支撑，助推民生改善，缓解就业压力，对构建和谐社会和维护社会经济稳定发展做贡献。 参考文献 [1] 沈荣.加强扩招背景下高职院校“课程思政”建设[N].重庆日报，2020-06-30（015）. 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