| 标题 | 行动导向教学法在《职业素养训练》课程中的应用实例 |
| 范文 | 何俊 摘 要 行动导向教学法是具有职教特色的育人方法，在中国职教领域推行多年，然而实际应用情况却并不理想。要走出困局，必须采取务实进取的态度，立足客观条件，不强求教学项目的光鲜和教学环节与经典方法的一一对应，注重根据学生实际情况和教学需要灵活处理。本文以《职业素养训练》课程中应用行动导向教学法的一个实例加以具体说明。 关健词 行动导向教学法 职业素养训练 应用实例 中图分类号：G712文献标识码：A 行动导向教学法，在中国职教领域已推行多年，然而实际应用情况却并不理想。究其原因，有教师能力不足意愿不强、教学评价体系不健全以及场地资源限制等诸多不利因素。务实进取的推进行动导向教学，应当立足客观条件和所能统筹到的资源，重在日常教学能落地实施;不强求教学项目的光鲜出彩和教学环节与行动导向教学法在概念上的一一对应，具体实施过程能根据学生实际情况和教学需要灵活处理。下面，以笔者的一个教学案例加以说明。 1基本情况 这一课例，是笔者任教的《职业素养训练》课程中的一个项目，项目名称为：活动管理，需5课时。 在职场中，人们会遇到各种各样的活动，作为基层管理人员，也会参与管理甚至负责某项活动，而这些活动，因不同性质和规模的公司而异。在教学中，难以用一个现成的项目加以涵盖。事实上，要在校内完整模拟一项企业活动，受教师经验、能力和客观条件的制约，往往困难重重，即便勉强模拟，也容易变成“過家家”。 2教学过程 2.1布置任务 教师布置任务：设计、实施一项主题活动，要求： （1）活动主题鲜明，积极向上 （2）活动有10个以上校外人员或非本班人员参与（目的是锻炼学生沟通能力） （3）活动从正式开始到结束约1.5小时 （4）全班同学都能参与活动的组织与实施过程（目的是避免旁观者） 2.2完成任务 活动一：设计主题活动方案，要求： （1）全体小组成员均参与活动方案的制定过程，且要应用头脑风暴讨论法 （2）活动方案切实可行，按方案能实施;要素完整，清晰、易懂、有吸引力 （3）将活动方案工整写在下发的纸张上 （4）设计方案时间：30分钟 设计意图与实施说明：在咨讯和制订计划阶段，理论上学生可以通过查阅书籍、查询网络、咨询专家等方式获取必要的信息。然而，对于职业院校特别是中职学校的学生而言，课堂上的放手往往变成盲目无秩不可控。因此，在学生设计主题活动方案前，教师设计了一个讨论环节——活动方案应包含哪些部分——通过集体讨论，引导学生设计较为完整、规范的活动方案。 活动二：讲解活动方案，要求： （1）以最佳的方式讲解本组的活动方案（不限定形式） （2）简明扼要，重点突出，具有吸引力 （3）限时3分钟 （4）全班同学用手机投票（切实可行占40%，完整清晰占30%，符合要求占30%），选出最佳方案 设计意图与实施说明： （1）当众展示和表达交流是一种重要的职业素养，不能仅限于在语文课堂上培养。 （2）手机已经深度融入现代人学习、工作和生活，教学中不能不善加利用;而用非其时或为赶时髦而用，则容易造成课堂的无序和失效。建议教学有需要时，将手机分发给学生，在师生监督下有限度的使用。 活动三：最佳方案改一改： （1）针对得票最高的方案，其他小组提出1-2点修改意见 （2）得票最高的小组安排人员做好记录，收集修改意见 （3）将完善后的方案排版、上传到课程学习Q群，供全班同学查看（课后完成） 设计意图与实施说明： （1）主题活动方案的执行要求全班同学共同参与，因此方案的确定是一个全班共同决策的过程，事实上，教师课后也提出了一些参考意见（主要是安全方面，对方案本身不过多干涉）。 （2）善于听取和吸收他人意见，也是职业素养的一个方面。 学生最后确定的主题活动方案是类拟于浙江卫视《奔跑吧兄弟》中“撕名牌”的户外团队拓展活动。活动经费由学生众筹，场地为学校操场，户外活动时间约1小时，学生以小组为单位，轮流撕/被撕名牌，撕到名牌多的小组获胜。 制订活动方案的小组负责组织工作，任务主要包括：制发活动通知、准备物资、检查场地器材、联络与接待（校外、外班人员）、组织活动、记录过程、整理资料、宣传报道等。 活动四：实施主题活动方案 经过一周时间准备，全班同学共同实施了既定的活动方案。首先，在教室中，学生主持人宣布比赛规则，教师强调纪律和安全注意事项。然后，师生一起来到操场，开始拓展活动。活动过程中，负责组织的小组安排2名同学担任现场监控（检查有无执行活动规则，进行安全提醒）和记录（拍摄照片、小视频）。活动过程基本正常，但由于前一天下过雨，操场有些湿滑，一位同学扭伤脚，校医处理后送医院进一步治疗。 设计意图与实施说明： （1）组织户外活动，安全是第一位的，教师要提前做好安全预案，尽到安全教育和宏观照看的责任。 （2）行动导向教学，学生需要动脑动手，无论操作机床还是演情景剧，都存在一定的安全风险。因此，教师要有心理准备，学校要有担当意识，当发生意外时，要有应急处理机制。 2.3总结反思 活动一：反思活动过程，要求： （1）从活动设计、组织与实施，本人的收获启发与体会等方面总结反思本次主题活动 （2）小组成员轮流发言，一名同学负责记录要点 （3）设计展示海报，在归纳总结的基础上，形象的展示本组观点 （4）任务完成时间：30分钟 （5）展示汇报，每组3分钟 设计意图与实施说明： （1）只有懂得评估反思，才能不断提升工作效能，而评估反思，需要真切的对象，离开经验和体验，评估反思就是无本之木。 （2）参与组的同学普遍认为活动环节过于简单、规则讲解不够明晰、对抗性趣味性不强、名牌质量有待提升;组织组的同学则认为群众意见难以统一、经费筹措难度大、活动过程突发情况不会处理。 （3）教师主要讲了三点：在活动方案设计阶段，对可能出现的任何情况要进行沙盘推演，提前做好预案;要学会换位思考，对他人多些宽容，对自己不断提出新要求，把校内学习看成是一个集体精进的过程;不必在意活动本身的得失，更重要的是，你从中得到什么启发，面对一项工作任务，你的思维模式是怎样的？ （4）关于活动本身，以教师的经验，可以做更多的预判或事先的纠偏，但越俎代庖的结果是将以学生为主体的学习变成了教师主导下的演习，这不利于激发学生的主动性和参与热情。按照建构主义理论，完全按照教师编写剧本进行的演练，不是真正意义上的学习。学生在不完美、错误中所学到的，远远多于教师事无巨细的操心和事必躬亲的指导。事实上，教师既无法想象也没有能力指导学生步入职场之后所遇到的千奇百怪的状况。 活动二：宣传主题活动，要求： （1）整理任务实施过程中收集到的素材，删除不清晰、无意义的图文资料，共享到课程学习Q群 （2）每位同学在手机应用市场下载安装美篇APP （3）學习美篇的制作方法（教师只简单讲解） （4）利用收集到的素材，制作一份美篇，要求：图片不少于20张，图文并茂，文字说明简洁明了，标题封面有吸引力，配上背景音乐 （5）将制作完成的美篇分享到朋友圈，点赞评论数量与任务评分直接相关 （6）美篇制作时间：45分钟 设计意图与实施说明： （1） APP已经成为人们不可或缺的工具，但学校没有必要专门开设一门学习使用APP的课程。老师需要做的是不断强化学生的信息技术意识。 （2）网络时代，流量、曝光率、点击率、人气，都可能会转化为实实在在的经济效益。教师应强化学生的宣传意识、品牌意识、营销意识，自觉营销，已经成为现代职业人的一项重要素养。 3几点建议 （1）行动导向教学，教师在设计阶段要付出更多心血，在实施阶段要承担更多责任，但相对于学生的积极参与（而非游离）和成长进步（而非原地空转），教师的付出是有价值的。职业教育的社会影响力还没有达到理想状态，职业教育的质量还不能完全符合人民群众的期待，作为职教工作者，应当有危机意识、责任意识，并从提升课堂教学质量入手，切实履职尽责。 （2）行动导向教学法不应仅停留在专家口里、论文中、示范课上，而应大踏步进入寻常的职教课堂。要做到这一点，必须立足现实务实推进，老师们既不要夸大其实施难度，也不应枉自菲薄自己能力不足，点滴进步均有助于改变僵硬的教学生态。 （3）要解决行动导向教学法应用情况不理想的状态，靠教师自觉是远远不够的。根本的解决之道是体制机制的改变，特别是完善教学过程评价制度（目前仅重教学课时数量，不重过程的质量）和课程教学效果评价制度（目前是教考不分，考试成绩不能反映学生职业能力和职业素养）。 参考文献 [1] 张淑萍.拓展训练在高职院校职业素养全程化培养中的实践研究[J].教育现代化，2019，6（63）：154-157. [2] 吴献文，首珩，旷允新，吴献谋.基于PDCA模式的高职生职业素养训练探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（10）：91-92. |
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