| 标题 | 班主任撰写品德评语的内容、方法和途径 |
| 范文 | 杨莹 摘 要 班主任所撰写的品德评语会对学生的成长有着相当重要的影响。而很多班主任都不知道应该如何来撰写品德评语。文中，结合工作经验，对班主任撰写品德评语的内容、方法和途径进行探讨。 关键词 班主任 品德评语 品德 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 对于班主任而言，在经历了和学生相处的一学期，期末写评语常有万箭齐发的感觉，好像什么话都想写，同时感到抓不住重点。所以，厘清品德评语的意义、梳理品德评语的内容、总结品德评语的撰写方法，给班主任提供在撰写评语时的建议，让班主任学会撰写评语，是十分有必要的。 1撰写品德评语的意义 教师通过撰写品德评语的方法，根据学生守则、德育大纲等要求，对学生的思想和言行进行评判，以促进其形成良好的品德，纠正不良的品德，进而促进学生的全面发展，实现教育工作的目标。 教师撰写品德评语使用了品德评价的德育方法。有效的品德评语，是建立在班主任对学生长期、全面、仔细观察的基础上，通过公正客观的评价，对于班级学生进行管理的一种方式，同时，通过品德评语，学生和学生家长也能知道自己和自己的孩子品德发展的方向，使自我发展和子女教育更具针对性。 2品德评语的内容 品德评语包含三个内容：说明学生的优点、指出学生的缺点以及提出学生发展的要求。 每个学生都有闪光点，在评语中，教师首先要肯定学生的优点，树立其自信。例如：认真踏实是你身上最大的优点。认真踏实就是该学生的优点，教师在评语中应该明确指出，让学生知道自己的优势，增加他们的荣誉感和自信心，强化他们的自尊心，引起学生内心向上的力量。 其次，教师需要指出学生的缺点，让学生知晓自己做得不够好的地方。例如：你一直渴望能把每件事做到最好，但不够仔细，影响到了最后的结果。不够仔细，是这个学生的弱项，通过告知学生的弱点，促进其反省，认清自己的短处，找出原因，唤起学生改正缺点克服困难的勇气，并最终改正缺点。 再者，教师可以提出要求，给出建议，告诉学生可以提高的方面和针对性的方法。例如：希望今后能不为一些琐事影响，提高自己的课堂专注度，提升自己的听课效率。教师给予建议，以发展的眼光，督促学生品德的进步。 3撰写品德评语的方法和途径 撰写品德评语方法有以下三点： （1）公正民主，措辞婉转。评语应以婉转的用词指出学生的特点，例如：上课发言积极，作业完成认真，也能时刻提醒、督促身边的同学，但也要注意方式方法，千万不要让好事变成坏事。“发言积极，作业认真，提醒、督促身边的同学”“要注意方式方法”以公正民主的态度，在实际了解学生品德状态的基础上，对于学生的优点和缺点进行总结和评价，评价要注意用词，谨慎使用批评和表扬，不可挫伤学生的自尊心。 （2）夾叙夹议，有凭有据。评语中指出学生特点需要有例子支撑。例如：你是个热情的女孩。下课时总能看到你蹦蹦跳跳的身影，也总能看到你惹得周围的伙伴哈哈大笑，还总能遇到你遇不同班级、不同年级的同学交流。这段评语使用的是总分结构，学生特点是“热情”，支撑例子是“下课时总能看到你蹦蹦跳跳的身影，也总能看到你惹得周围的伙伴哈哈大笑，还总能遇到你遇不同班级、不同年级的同学交流。”这样的评语有事实作为依据，更加有信度，也能让学生产生情感的共鸣。 （3）关注过程，期待进步。品德评语应关注学生过程性发展，期待学生进步。例如：老师想告诉你，学习是你现阶段最主要的任务。哪怕再难，你也要去钻研？哪怕再累，你也要坚持？一味地逃避与躲闪，只会让你感到更多的无力与无助。初中的学习生活还刚开始，还有时间，你完全可以赶上大伙的步伐。加油吧！品德评语帮助学生了解自己发展的方向，让学生明确自己努力方向，最终达到品德渐进发展的目的。 参考文献 [1] 金仁奎.品德评语要有个性[J].江苏教育，1981（12）：34. [2] 陈秀华.班主任品德评语的“内容”和“形式”邹议[J].课程教育研究，2013（17）：200-201. [3] 檀传宝.德育与班级管理[M].高等教育出版社，2007：129. |
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