| 标题 | 浅谈小学语文高效教学的开展方法探究 |
| 范文 | 马硕 摘要：语文是贯穿学生义务教育阶段学习生涯的重要学科，对于学生的发展有着十分积极的意义。因此，开展好小学语文教学工作应该是每一位语文教师切实做到的事情。为此，语文教师应采用各种先进的教学手段和方法，实现语文教学效果的提升。在此，本文从多方面出发，对于小学语文教学方法进行了具体的分析，以期促使语文教学高效开展。 关键词：小学语文;游戏;多媒体 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-070 在当今的学习生活中，语文学习是学生整个学习生涯中不可或缺的存在，当然它也是学生学习中的首要课程。语文学习不仅对于学生文化素养的高低有着重要影响，也对于学生的生活有着积极的意义，一直吸引着教师、家长和学生的密切关注。因此，小学阶段的语文教师需要为学生提供更为高效的语文教学，充分从小学生的学习需求出发，切实结合高效的学习策略，促使学生在语文学习过程中得到更好的学习体验。下面，本文就对于语文教学进行了具体的分析。 一、融入游戏化形式，促使学生感受到语文的趣味性 在小学语文教学中教师要特别注意激发学生的学习兴趣，兴趣对于学生的语文学习至关重要，是学生在学习中的重要动力。在传统的教学中教师过于注重学生学习任务的完成，将教学和学生的兴趣需求相割裂，从而导致学生在学习过程中感受不到积极性的调动，难以主动投入到语文课堂中，教学效果的提升不太明显。对此，教师要切实从学生的兴趣出发，结合学生喜欢游戏的特点，在语文课堂上融入游戏的形式，从而促使学生可以感受到语文的趣味性，让学生可以很好地形成对于语文的积极态度。 例如，在教学《宝葫芦的秘密（节选）》这节课的时候，教师可以组织学生进行分角色扮演的活动，促使学生结合自己的理解去进行课本剧表演游戏。在这个过程中，学生可以扮演自己喜欢的角色，根据情节的发展去展示自己的理解。同时，学生也可以加入自己的想象，丰富课本剧表演内容，比如加入一些人物台词和动作、情节等等。这也可以在一定程度上帮助学生发挥自己的想象力，提高学生的创造力。在这样的趣味性游戏中，学生不但得到了兴趣的满足，还对于文章内容进行了深入的了解，同时提高了自己的想象力、创造力。又如，在教学一些古诗词的时候，教师还可以在课堂上组织一些古诗词竞答游戏，充分调动学生的思维。可以说，游戏在小学语文教学中的融入是十分必要的，教师要切实利用游戏帮助学生实现积极性的调动，实现寓教于乐的效果。 二、结合多媒体教学，加强情境的创设 “欲善其事，必先利其器”。在语文教学过程中，要充分讲究教学的艺术性，要精心设计教学情境，以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的兴趣。在这方面，教师要充分发挥多媒体的作用。多媒体信息化教学可以促进语文教学效率的提高，实现学生长时间的注意力集中。这是因为多媒体可以为学生展示丰富的图片、视频、音乐等，牢牢吸引学生的多种感官，让学生可以得到更为丰富的学习体验。因此，语文教师必须掌握现代化教学设备的使用，结合教学内容的需要发挥出多媒体应有的效能。 例如，在教学《观潮》这节课的时候，虽然文章中对于钱塘江大潮的描写十分精妙，但是如果学生没有实际看到过钱塘江大潮的话，也很难充分发挥自己的想象力，对于文章中的内容的理解也浮于表面，难以加深认知。为此，教师需要给学生展示实际的钱塘江大潮的图片，或者给学生播放相关的视频，让学生进入一定的情境中，去促使学生加深理解，充分发挥自己的想象力，得到更好的学习体验。又如，在教学《海的女儿》这节课的时候，教师也可以给学生播放一些相关的动画，既加强了教学的趣味性，又促使学生可以加深情感体验。可以说，教师在教学中要积极采用多媒体教学，配合一定的情绪、语调、手势、表情等，加强情境的创设。 三、利用分层教学法，体现因材施教的理念 分层教学法的含义是，教师将不同语文基础以及不同学习方式和学习方法的学生分层，制定出适合不同学生学习语文的教学任务、教学目标等等，同时根据不同学生的需求配备教学资源，培养学生学习的积极性。为了提高语文教学的质量，教师需要充分结合因材施教的理念，实现分层教学的要求。这就要求教师应该充分分析学生的不同特点，及时关注学生的发展变化，从而能够切实帮助学生获得自己最近发展区内的发展。 例如，在教学《海上日出》这节课的时候，教师就可以结合学生的语文学习基础、学习态度和情感等等，将学生分为不同的层次，然后再将不同层次的学生分为一个小组，促使学生在小组中进行合作学习，让学生可以充分发挥自己的潜能。在这个过程中，教师要为各小组都布置一定的任务和问题。在设计任务和问题的时候，教师要注意难易程度，应该为学生设计难易程度不同的任务和问题，之后小组长可以给小组中的不同成员分配任务，要求学生完成，这样可以很好地促使学生有效发挥自己的潜能，为小组学习贡献自己的能力。之后，教师再针对学生的分层合作学习情况，为学生进行针对性的讲解，促使学生可以更好地参与到学习过程中去，获得更为高效的学习效果。 四、合理设计作业，巩固学生的所学 在语文教学过程中，作业是不容忽视的一环，对于学生巩固所学、进行查漏补缺有着重要作用，也能够帮助教师了解学生的学习情况，从而为不同学生提供不同的指导，促使学生可以充分得到提高。但是在语文作业方面，教师不能一味地让学生完成一成不变的书面作业，还需要对于作业进行形式和内容方面的创新，同时减轻学生负担，让学生可以对于完成作业产生积极性，使学生完成作业的过程成为学生自我提高的过程，真正发挥作业的作用。 例如，在语文教学中，教师可以给学生布置一些观察类的作业，比如在学习完《爬山虎的脚》这篇文章之后，教师可以要求学生去选取自己喜欢的一种植物进行观察，并撰写一定的观察记录、观察报告等，让学生可以充分锻炼学生的观察感悟力，这也是语文教学的目的所在。又如，在教学完一些古诗词之后，教师还可以给学生布置绘画性质的作业，让学生可以充分结合自己的理解去发挥自己的想象力。这样的作业更能为学生带来新颖的感受，促使学生更好地巩固所学。 总而言之，在小学语文教学过程中教师要充分注意从小学生的学习特点出发，結合有效的教学方法，促使学生可以在语文中学有所得，打好语文基础。 参考文献 [1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204. [2]张浩.在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力[J].华夏教师，2017（24）：80-81. |
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