| 标题 | 小学生体育兴趣化教学之我见 |
| 范文 | 张明华 摘要：随着教育界的不断创新，教育部门对小学体育教学下达了新要求，要提升小学体育的课堂质量，加强授课的有趣性，这样才能保证体育教育和现代教育方式相配对，才能让我国的教育事业得到发展。 关键词：小学生;体育兴趣;教学;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-138 体育老师在进行授课时，需更新自身的授课理念，让体育课堂充满有趣性，这样才能让小学生渐渐喜欢上体育课程。有趣的教学在体育课上有着促进教学效果的作用，比起乏味无趣的跑步和广播操更能激起小学生的兴趣，让其在轻松的氛围内学习体育基础知识，这样才能有效提升小学生的积极性，增强课堂效率。 1 小学体育教学中培养学生兴趣的重要性 近年来，随着终身体育概念提出，在小学时期对于小学生进行针对性的体育兴趣的培养，能够保障小学生在成长的过程里把终身体育概念运用到实际生活里。因此，老师在进行教学设计时，老师应根据小学生的特征，把体育知识灌输给小学生，从而巩固小学时期实施体育教学的核心目的。小学生在一定的年龄段，感知能力开始提升，而身体也将快速的成长，因此更加要务实体育锻炼的活动，这样才能够保障其身体健康。而小学生年龄较小，不容易集中注意力，所以在进行体育教育时，可以多加运用小学生感兴趣的运动，来激发小学生的体育兴趣。 2 小学体育教学的现状 2.1教学理念不够先进 新课程改革推行下，要求教学具有新颖和灵活性，但还有许多老师没有真正了解内在含义，教学理念还停留在传统的老师讲、学生听，只是一味地进行知识灌输，而没有意识到小学生才是课堂的主体位置，只注重小学生的考试成绩，并未对小学生全面发展制定相应的教学计划。另外，在小学当中，小学生还要面临多种学科的考试，而体育不是小学必考的学科，因此，很多的学校里就会减少一些体育课程教学，这非常不符合我国实施的新课程改革的教学理念。 2.2体育教学形式枯燥 目前有些学校在进行体育教学过程中，小学生对体育基础知识还不是很了解，没有形成正确的认知，同时，受到传统教学方式的影响，有些小学生只是片面的认为体育课程和课余活动是一样的。学校和老师对小学学生的体育兴趣的培育也不够重视，许多体育老师只是依照自己的教学经验和体育专业能力来要求其学习体育，老师通常会让小学生进行赛跑或接力赛等体育技能的练习，还有老师采用放养式的教学方式，让学生踢踢足球、打篮球、羽毛球等，形成老师观看，小学生自由活动的模式。这种教育方式和内容，会使小学生感觉体育的无趣性，导致小学生对体育课程散失兴趣。 3 小学生体育兴趣化教学策略 3.1树立和蔼的教师榜样 对学生来说，老师是小学生最好的榜样，而对体育教学来说也是一样的。但在传统的小学体育教学中，受传统体育教学观念影响，许多的老师对学生都会比较的严肃，和以老师为主体，这样的教育方式在一定程度上使小学生失去了对体育学科的兴趣。所以，在以后的小学体育教育中，老师应改变原有的定位，把以人为本的小学教育概念深入到实际的教学中去，加强和小学生的沟通，并让小学生能够深刻的感受到体育的魅力，进而激发小学生对体育教学的兴趣。 3.2激发学生参与的信心 由于每个孩子的成长环境都不一样，而小学学生对体育学科的接受程度也有存在一定的差异性。因此，在教学过程中，老师应提前知道这个差异性对小学生体育运动所产生的影响，接受每个学生的不一样，并鼓励小学生加入体育运动当中，建立突破自我的自信心，进而实现体育教学的实效性。 3.3加强体育教书的师资队伍建设 现如今，许多的学校都有着体育老师数量较少的情况，同时，还有很多的学校体育器材、合适的场地等都较为匮乏，因此，地方性相关监管部门应引起极大的重视，加强对小学体育教育的财政支持，多多引进体育专业的人才老师，避免出现教学任务重的状况，从而让专业老师能够有更多的时间去培训和探究，提升小学的体育教学水平，进而形成一支有专业能力的体育老师团队。 3.4设立兴趣班 由于每个小学生都是不相同的，所以每个孩子对运动项目的兴趣度也是不一样的，老师可以创建兴趣班，让小学生能够参与到自身感兴趣的体育运动当中，减少反复更换兴趣班的状况，总之要明确各个兴趣班的特征、特点，可以利用教室里的板报墙或是学校宣传栏，采用张贴海报的形式，让小学学生能够积极主动的加入到兴趣班的活动中，从而达到锻炼小学生的目标。 3.5小学体育教学游戏的设计 从游戏动作进行设计，设计成各种动物的跑、跳、跃等动作或者是日常生活上经常使用到的动作，选择符合小学生該年龄段的游戏动作，并在不断地实践中，进行扩展和补充。例如，在立定跳远的授课过程中，可以掺入青蛙跳的游戏，即能让小学生练习到跳跃运动的动作，还能够有效加强小学生的下肢力量。其次，还可以进行教学内容的模仿，采取适当的改编、重组，从而产生新游戏用于教学。模仿的游戏需要老师在不断的实践中累积经验才能摸索到适合的方式。 3.6优化教学模式，培养小学生的体育兴趣 以往的体育教学主要是采用教学内容全部灌输的方式，教师在进行教学示范时，小学生只是机械的学，而积极性不高，导致教学效果也不太理想。因此，作为有创新性的体育老师，需要转变以往的教学方式，提高小学生的主体位置，发挥老师在课堂上的引导身份，帮助小学生养成良好的体育习惯和体育兴趣时，还能够有效的增强教学质量。在每堂体育课中，可以给小学生预留一些时间，让其根据自身的喜好来选择锻炼项目，或在下课前询问小学生的意见，问下他们对那些体育活动比较感兴趣。如小学生想下节课想玩“撕名牌”的游戏，那么在下次体育课之前，老师需把相关的道具准备好，并利用游戏和教学内容的共通点，策划好具体的游戏流程，然后在体育课中组织小学生进行游戏。这样不但可以提高小学学生的课堂积极性，还能保障小学生的课堂发言权，让他们感受到老师对自己的尊重，促进小学生对体育课程的期待，从而使其更加乐意上体育课。 4 结束语 终上所述，小学体育教育不仅仅是为提升小学生的体育水平，还承担着增强小学生体质，加强小学生锻炼和辅助小学生形成正确的的锻炼习惯的责任。而体育的有趣性能够有效的提高其参与体育锻炼的积极性，也能帮助小学生形成良好的运动习惯。但是，老师还是要从多种视角出发，研究小学生的心理，引导其正确的认识到体育的价值，为小学生锻炼注入动力。 参考文献 [1]张宏魁.小学体育专业化与兴趣化教学实践[J].青少年体育，2019（2）：77-78. [2]刘莲华.浅谈小学体育专业化与兴趣化教学现状与实践策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（38）：20. [3]陈秀云.小学体育兴趣化教学改革的经验探究[J].最漫画·学校体音美， 2018（14）：1. |
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