| 标题 | 初中语文阅读教学策略探究 |
| 范文 | 孙苗苗 摘要：新的课程教学确立了学生的主体地位，强调教师要帮助学生思考、体验，改进教学理念，完善教学是新课程的目标。对于初中语文阅读来说，如何采取有效的阅读教学战略已成为许多初中教育工作者必须考虑的一个问题。本篇文章简短地讨论如何优化阅读教学，对初中语文阅读提出自己的想法，希望能够促进阅读教学发展。 关键词：初中语文;阅读教学;探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-140 如何提高学生的阅读能力，一个有效的指南是非常重要的。笔者认为，通过指导学生阅读，如果能够实现“混杂的事物，个性化的解释”，学生的阅读可以得到极大的改善。学生和课文之间的对话是阅读教学的最终目标，然而，传统的阅读教学过于强调教师的主导地位，这不利于改善学生的阅读。新课标确立了学生的主体地位，注重创新，鼓励语文教师在继续阅读教学时，尊重学生想法，根据学生学习能力进行教学，引导学生自己阅读。 一、让阅读成为培养学生智力的重要手段 阅读教学是一种特殊的活动，应在教师的指导下计划和有针对性地进行，是一种由教师推动的心理过程，由学生积极和主动地进行分析。根据“教学理论”理论：“学生越有知识，就越容易获得新知识。”但事实上，情况恰恰相反，学生越有知识，以后学习就越困难。为什么会这样？这是因为学生没有足够的知识培训，学生日复一日，年复一年地重复别人的思想，却不表达自己的思想，这种情况下很难取得进步，并且教师所分配的唯一任务是记忆、保存和复制。在课堂上，教师不停地说话，下面的学生们认真倾听，练习，老师说答案是正确的，学生就认为是正确的，使得聪明的孩子成为学习困难学生，学生很难进行阅读。因此，就需要教师在课堂上，给予学生时间，让学生思考，利用语文阅读培养学生智力，让学生主动思考。 二、利用教材扩大学生阅读范围 对于没有丰富阅读水平，知识结构松懈的学生，老师开始扩大学生阅读知识，但这似乎并不十分有效，学生不知道应该阅读哪本书，不知道从哪读起。换言之，学生没有辨别阅读内容和方向的能力。在这方面，不分青红皂白地要求学生大量阅读似乎是不现实的，需要教师发挥出自身丰富的阅读经验，教师可以使用教科书，从教科书开始，并指导学生进一步阅读。如同课上学习教材一样，教师可以充分利用这一点作为扩大学生阅读的出发点。例如，在讲授论语时，首先，教师根据教科书课前编写有关孔子的分析文章，或论语的有关章节，在课堂上，补充横向内容或垂直内容，让学生接受更多的课堂知识。当然，前提是教师必须计划好时间，教师可以使用“阅读理解”作为教学的核心内容，并将其他教学内容安置在其中。第二，教师通过多媒体，动员对这一知识感兴趣的学生，使感兴趣的学生课后阅读，教师在布置课后作业：“三千个儒家，他最喜欢谁？”为了完成作业，学生在课后对相关信息进行调查，在信息搜索过程中，学生的阅读知识也将增加。 三、激发学生阅读兴趣 业余爱好是指导学生阅读的老师，也就是说，学生很想阅读他们感兴趣的书，自然就会独立学习，而且，没有老师的指导，他们就能够寻找文章阅读。教师要激发出学生阅读兴趣，教师可以以学生喜欢作为出发点，向学生传授阅读思想，帮助学生在学校形成阅读习惯。学生们喜欢阅读的最多的书籍就是科普和科学这两类，这两类文章也值得学习和理解。教师应利用学生的闲暇时间，指导学生阅读更多与教科书内容有关的文章，因为教科书的知识点是学生在考试中必须使用的内容。在教学中，最重要的是提高学生在教学中的感受，促进语文教学的发展，提高学生的语文成绩，促进学生的全面发展。因此，在现代语文阅读教学过程中，教师应当找到有效的教学方法，吸引学生的兴趣，提高现代中文的阅读效果，促进中学生的全面发展。教师必须指导学生，不断鼓励学生，并适当引导学生的语言思想方向，以提高学生独立思考的能力。学生对阅读的兴趣有所提高，学生的整体能力也就会提高，学生的语文素养也就随之增强。 四、课后阅读，提高学生的审美品味 在传统的教学方式中，阅读教学往往很无聊，因为教师找不到适合学生的教学方法，所以学生们读文章时感到无聊，对阅读没有兴趣。阅读就像学画画一样这幅画不好看，学生也自然就失去描绘的兴趣，也就很难取得成效。当教师指导学生阅读时，教师不采用正确的教学方法，这使学生感到无聊，因此教师应该指导学生在课后阅读课本，在课堂上留下悬念，让学生课后寻找，提高学生对阅读的兴趣，从而使阅读对学生来说非常重要。并且还需要教师在教室中引进多种教学方法，以此来提高教学質量。 结语 中学语文阅读教学是培养学生思想和情绪的最重要手段之一，教师应根据学生的心理特点进行教学，帮助学生找到自己的阅读方法。教师需要创新教学方式，提高学生的阅读兴趣，学生的兴趣可以作为帮助学生提高自身的语言表达能力，是实现教学目标的出发点，鼓励学生进行课外阅读，培养学生的阅读习惯，扩大学生的视野，帮助学生积累书写材料，从而提高学生的书写能力。 参考文献 陈建祥.核心素养导向下的初中语文阅读教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：78. |
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