| 标题 | 小学阶段美术教学策略的优化创新研究 |
| 范文 | 杨柳 摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的美术知识教学中，教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够推动学生以更为积极的姿态学习美术知识内容，教师在深度的教学研究后，决定为学生们设计大量综合性的教学策略，以及优质的教学内容，希望能够使学生的美术知识理解更为透彻。因此，教师为学生们讲解小学美术知识内容时，便可结合更为科学有效的教学策略，使之能够切实提升学生们的美术知识学习质量。 关键词：小学阶段;美术教学;策略优化;创新研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-234 在教师为学生们讲解小学美术教学内容时，应当结合学生们的学习实际，设计大量综合性的教学策略，从而切实提升学生们的美术知识水平。为此，教师在教授学生相关美术知识内容时，应讲解大量信息化教学内容，使之能够有效提升学生们的美术知识理解。同时，教师应设计大量趣味性教学策略，使之能够不断提升学生们的美术知识学习意愿。此外，通过教师为学生拓展大量知识教学内容，可以使学生的美术知识视角更为开阔。最终，通过教师设计大量任务性教学问题，可以同步增强学生们的自主学习意识和能力。 一、信息化内容讲解，深化学生知识理解 小学阶段的美术知识教学，需要教师综合提升学生们的学习效率，从而使学生的知识理解更为深入有效。所以，这便需要教师在现有教学策略的基础上，进行相应的创新和改革，使之能够推动学生的知识高效理解。为此，教师在长时间的教学观察后，决定为学生们设计相关的信息化教学策略，并将对应的美术教学内容进行优化设计，从而使之能够助力学生理解其中知识细节。所以，教师在为学生们设计相关信息化教学内容时，需要结合信息技术教学的优势，将对应的美术知识内容以更为详尽形象的方式进行讲解，从而能够综合提升學生的美术知识理解能力。 例如，教师在指导学生们学习关于《绘画中的透视现象》的知识期间，便可为学生们设计大量相关的信息化教学内容，使之能够有效加深学生的知识理解能力。为了能够更好地加深学生们的知识理解，教师需要利用信息技术的教学优势，将对应的知识以多媒体课件的形式展示给学生，从而切实提升学生们的美术知识理解能力。也正是因为有了教师为学生们设计的大量信息化教学内容引导，使学生们对所学知识的理解更为深刻，从而切实提升学生们的小学美术知识学习质量。 二、趣味性策略设计，提升学生学习意愿 教师在指导小学阶段的美术知识教学期间，应强化学生对所学知识的学习兴趣，这样才能够推动学生长期高效的美术知识学习。通过教师的教学观察，可以发现学生若是对所学美术知识感兴趣，可以保持长效性的学习主动性，能够高效提升其美术知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关美术教学内容时，需要选取趣味性的教学策略，使之迎合学生的学习兴趣需要，才能够真正优化学生们的美术知识理解。因此，教师在实际教学期间，为学生们设计大量趣味性教学内容，希望能够有效增强学生们的美术知识学习兴趣。 例如，教师为学生们讲解关于《提线纸偶》的知识内容时，便可设计相应的趣味性教学内容，使之能够吸引学生们的学习注意力，从而使其学习过程更为高效。为此，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可引导学生进行相应的纸偶表演活动，并结合趣味性的情境故事内容，使之能够充分调动学生们的学习兴趣。有了教师为学生们设计的综合性教学策略引导，可以使学生们的美术知识理解更为深刻全面，从而切实提升学生们的美术学习效率。 三、知识性综合拓展，开拓学生认知视角 为了能够使学生们的美术知识学习更为全面，教师在教授小学美术知识期间，不仅需要帮助学生掌握基础性的美术知识内容，还应有效拓宽学生们的综合认知视角。所以，教师在指导学生们学习相关美术知识时，便可选取其中的知识细节，进行相应的教学拓展，使学生能够以此为基础不断提升美术知识的认知水平。所以，教师在教授学生相关美术知识时，应设计大量知识性的拓展教学内容，使之不断丰富学生们的学习体验，并综合提升学生们的美术知识学习效率。 例如，学生们在学习《山水画》的知识内容时，便可由教师为学生们设计大量相关的知识性拓展内容，以此助力学生获得更为充实的美术知识学习体验。为此，教师可以为学生们拓展大量相关的美术经典画作，诸如溪山行旅图、千岩万壑图以及秋山问道图等传世佳作，使学生能够结合教师讲解的相关山水画知识，进行有效的作品风格和艺术特点印证，从而切实提升学生们的美术知识学习质量。也正是因为有了教师设计的综合性拓展教学内容，使得学生们的美术知识学习变得更为科学有效。 四、任务化问题布置，增强学生自学能力 对于小学阶段的学生来说，学习美术知识的过程中，除了其应当掌握基础性的知识内容，还应在教师的引导下不断提升自身的学习能力。所以，教师为学生设计相关美术知识教学内容时，应为学生们设计大量任务性的教学问题，使之能够切实增强其综合学习能力。因此，这就需要教师能够为学生设计科学有效的学习任务，使之能够引导学生结合现有学习内容，以及之前的知识理解，进行综合性学习和思考，从而切实提升学生们的自主学习能力。 例如，学生们在学习《造型别致的椅子》时，便可由教师为学生们展示大量椅子形式，并为学生们设计相关的学习任务，使之能够有效提升自身的学习质量。所以，教师为学生们设计相应的自主设计任务，要求学生结合所学知识内容，独立设计自己喜欢的椅子。通过教师为学生们设计综合性的学习任务，可以使学生们的自主学习意识得到强化，从而切实改善了学生们的自主学习能力。 综上所述，教师在教授学生小学美术知识期间，需要为其设计大量综合性的教学策略，使之能够切实提升学生们的美术知识学习质量。 参考文献 [1]苏晓萍.“合”乐而有为——小学美术教学与现代多媒体技术整合的有效性例谈[J].美与时代（中），2017（10）：113-114. [2]杨健.基于学科实践活动 提升美术核心素养——小学美术学科实践活动的开发与实践[J].中国教师，2017（07）：27-30. [3]朱慧玲.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[J].美术教育研究，2017（20）：177. |
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