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标题 小学阶段美术教学策略的优化创新研究
范文

    杨柳

    摘要:伴随着“新课改”教学思想的逐步深入,小学阶段的美术知识教学中,教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够推动学生以更为积极的姿态学习美术知识内容,教师在深度的教学研究后,决定为学生们设计大量综合性的教学策略,以及优质的教学内容,希望能够使学生的美术知识理解更为透彻。因此,教师为学生们讲解小学美术知识内容时,便可结合更为科学有效的教学策略,使之能够切实提升学生们的美术知识学习质量。

    关键词:小学阶段;美术教学;策略优化;创新研究

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-002-234

    在教师为学生们讲解小学美术教学内容时,应当结合学生们的学习实际,设计大量综合性的教学策略,从而切实提升学生们的美术知识水平。为此,教师在教授学生相关美术知识内容时,应讲解大量信息化教学内容,使之能够有效提升学生们的美术知识理解。同时,教师应设计大量趣味性教学策略,使之能够不断提升学生们的美术知识学习意愿。此外,通过教师为学生拓展大量知识教学内容,可以使学生的美术知识视角更为开阔。最终,通过教师设计大量任务性教学问题,可以同步增强学生们的自主学习意识和能力。

    一、信息化内容讲解,深化学生知识理解

    小学阶段的美术知识教学,需要教师综合提升学生们的学习效率,从而使学生的知识理解更为深入有效。所以,这便需要教师在现有教学策略的基础上,进行相应的创新和改革,使之能够推动学生的知识高效理解。为此,教师在长时间的教学观察后,决定为学生们设计相关的信息化教学策略,并将对应的美术教学内容进行优化设计,从而使之能够助力学生理解其中知识细节。所以,教师在为学生们设计相关信息化教学内容时,需要结合信息技术教学的优势,将对应的美术知识内容以更为详尽形象的方式进行讲解,从而能够综合提升學生的美术知识理解能力。

    例如,教师在指导学生们学习关于《绘画中的透视现象》的知识期间,便可为学生们设计大量相关的信息化教学内容,使之能够有效加深学生的知识理解能力。为了能够更好地加深学生们的知识理解,教师需要利用信息技术的教学优势,将对应的知识以多媒体课件的形式展示给学生,从而切实提升学生们的美术知识理解能力。也正是因为有了教师为学生们设计的大量信息化教学内容引导,使学生们对所学知识的理解更为深刻,从而切实提升学生们的小学美术知识学习质量。

    二、趣味性策略设计,提升学生学习意愿

    教师在指导小学阶段的美术知识教学期间,应强化学生对所学知识的学习兴趣,这样才能够推动学生长期高效的美术知识学习。通过教师的教学观察,可以发现学生若是对所学美术知识感兴趣,可以保持长效性的学习主动性,能够高效提升其美术知识学习效率。所以,教师为学生们讲解相关美术教学内容时,需要选取趣味性的教学策略,使之迎合学生的学习兴趣需要,才能够真正优化学生们的美术知识理解。因此,教师在实际教学期间,为学生们设计大量趣味性教学内容,希望能够有效增强学生们的美术知识学习兴趣。

    例如,教师为学生们讲解关于《提线纸偶》的知识内容时,便可设计相应的趣味性教学内容,使之能够吸引学生们的学习注意力,从而使其学习过程更为高效。为此,教师在指导学生们学习相关知识内容时,便可引导学生进行相应的纸偶表演活动,并结合趣味性的情境故事内容,使之能够充分调动学生们的学习兴趣。有了教师为学生们设计的综合性教学策略引导,可以使学生们的美术知识理解更为深刻全面,从而切实提升学生们的美术学习效率。

    三、知识性综合拓展,开拓学生认知视角

    为了能够使学生们的美术知识学习更为全面,教师在教授小学美术知识期间,不仅需要帮助学生掌握基础性的美术知识内容,还应有效拓宽学生们的综合认知视角。所以,教师在指导学生们学习相关美术知识时,便可选取其中的知识细节,进行相应的教学拓展,使学生能够以此为基础不断提升美术知识的认知水平。所以,教师在教授学生相关美术知识时,应设计大量知识性的拓展教学内容,使之不断丰富学生们的学习体验,并综合提升学生们的美术知识学习效率。

    例如,学生们在学习《山水画》的知识内容时,便可由教师为学生们设计大量相关的知识性拓展内容,以此助力学生获得更为充实的美术知识学习体验。为此,教师可以为学生们拓展大量相关的美术经典画作,诸如溪山行旅图、千岩万壑图以及秋山问道图等传世佳作,使学生能够结合教师讲解的相关山水画知识,进行有效的作品风格和艺术特点印证,从而切实提升学生们的美术知识学习质量。也正是因为有了教师设计的综合性拓展教学内容,使得学生们的美术知识学习变得更为科学有效。

    四、任务化问题布置,增强学生自学能力

    对于小学阶段的学生来说,学习美术知识的过程中,除了其应当掌握基础性的知识内容,还应在教师的引导下不断提升自身的学习能力。所以,教师为学生设计相关美术知识教学内容时,应为学生们设计大量任务性的教学问题,使之能够切实增强其综合学习能力。因此,这就需要教师能够为学生设计科学有效的学习任务,使之能够引导学生结合现有学习内容,以及之前的知识理解,进行综合性学习和思考,从而切实提升学生们的自主学习能力。

    例如,学生们在学习《造型别致的椅子》时,便可由教师为学生们展示大量椅子形式,并为学生们设计相关的学习任务,使之能够有效提升自身的学习质量。所以,教师为学生们设计相应的自主设计任务,要求学生结合所学知识内容,独立设计自己喜欢的椅子。通过教师为学生们设计综合性的学习任务,可以使学生们的自主学习意识得到强化,从而切实改善了学生们的自主学习能力。

    综上所述,教师在教授学生小学美术知识期间,需要为其设计大量综合性的教学策略,使之能够切实提升学生们的美术知识学习质量。

    参考文献

    [1]苏晓萍.“合”乐而有为——小学美术教学与现代多媒体技术整合的有效性例谈[J].美与时代(中),2017(10):113-114.

    [2]杨健.基于学科实践活动 提升美术核心素养——小学美术学科实践活动的开发与实践[J].中国教师,2017(07):27-30.

    [3]朱慧玲.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[J].美术教育研究,2017(20):177.

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更新时间:2025/3/16 15:30:22