| 标题 | 古诗教学在初中语文教学中的应用探讨 |
| 范文 | 姜璇 摘要：唐诗宋词是我们国家伟大的文化传承，也是那些偉大时代不朽的见证，我们今天之所以可以这么悠然自在的生活，这其中少不了古人给我们留下的文化财富，因此，教师在日常的教学过程中就需要让学生体会到唐诗宋词的瑰丽，让学生在课堂的学习过程中可以有清晰的画面感，这样才可以更好的理解先贤给我们留下的壮丽诗篇，让学生在课堂的学习过程中可以沉醉在其中，因此，本文就古诗教学在初中语文教学中的应用进行讨论与总结。 关键词：初中语文;古诗教学在课堂中的应用探讨;结合韵脚背诵朗读;详细介绍作者创作背景;鼓励学生背诵名篇名句 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-281 在初中阶段的学习过程中，学生在语文这一门学科中，经常会需要学习古诗宋词，以及一些文言文，这些对于学生来讲虽然是有学习的难度的，但是，教师在日常的教学过程中，更重要的是需要学生去领会这些诗篇所带给当时社会的精神影响，古人在写诗词歌赋的时候，通常会采用的一个手法就是：借物咏志;所以，教师在为学生讲解文章内容的时候，就可以多从作者的写作手法出发，这可以让学生在短时间内就能领会作者所要表达的思想感情，而唐诗宋词一直都是我们国家伟大的文化财富，所以，学生的肩膀中就承担着传承它们的重担，因此，教师在日常的教学过程中，就需要督促学生认真学习。 一、结合韵脚背诵朗读 因为在初中阶段的学习过程中，学生对于古诗的理解总是不够深刻，在学习的过程中也总是没有一点精神，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要多为学生在课堂中拓展一些有关于文章内容的题外话，这样既可以辅助学生全面理解知识内容，又可以提高语文课堂的趣味性，教师也可以通过让学生结合韵脚进行古诗的背诵，这样可以让学生在阅读古诗的时候觉得朗朗上口，不会增加学生在课下的背诵压力，因此，教师在日常的教学过程中，就可以通过将古诗教学与初中语文课堂进行有效的结合，以此来提高学生的学习兴趣。 例如，在教授学生学习《黄鹤楼》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课堂中讨论一下诗人是用了什么写作手法，来表达游子离家的悲苦心情，教师在为学生讲解的过程中，可以先为学生介绍融情于景的写作手法，这样就可以让学生更好的理解作者在文章中所表达的物是人非的感慨之情，而这正好对应了这一句诗：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠;这一首诗中还有一句以写景出名的句子，学生回答：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲;所以，教师在为学生讲解的过程中，就可以为学生标注出韵脚，让学生结合韵脚进行背诵记忆。 二、详细介绍作者创作背景 在初中阶段的教学过程中，教师在语文课堂中为学生讲解文章知识内容的时候，首先就是先介绍作者的人生经历，以及是在什么的背景下写了这一篇文章内容，也就是文章的创作背景，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解水平，然后，教师就开始从写作手法开始分析整篇文章内容，教师在为学生讲解古诗或者是文言文的时候，也可以通过为学生详细介绍作者的创作背景，来加深学生对于文章内容的记忆程度。 例如，在教授学生学习《渡荆门送别》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间结合一些教辅材料进行预习，这一首诗主要是表达了作者对于故乡的思念，学生在进入了初中阶段开始学习之后，有的学生就开始住校了，每一周才回家一次，学生想家的心情与诗人在这首诗中所表达的思想感情，在本质上其实并没有太大的不同，其中，“山随平野尽，江入大荒流”这句诗勾勒出了荆门的地理形势和壮阔景观，所以，教师在为学生讲解的过程中，就需要为学生详细介绍作者的创作背景。 三、鼓励学生背诵名篇名句 在初中阶段，学生在语文课堂的学习过程中，经常会觉得文章内容在背诵的过程中是非常拗口难记的，尤其是在背诵古诗的文言文的时候，更是让学生记忆到崩溃，古诗的篇幅一般都不是特别的长，所以还好，但是文言文的篇幅一般都是非常长的，所以，教师在课堂的教学过程中就需要提醒学生认真听讲，这样才可以在课下背诵文章的时候有高效的效率，所以，教师在日常的教学过程中就需要鼓励学生对于名篇名句进行深刻的记忆。 例如，在教授学生学习《春望》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先听一下其他人对于这首诗的朗读，因为这一首诗主要抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎的沉痛和忧伤，所以，教师在为学生讲解的过程中，就可以借助一些具体的音乐来帮助学生进入到学习的情景中来。 总而言之，教师在将古诗教学与初中语文课堂进行有效结合的时候，需要从这首诗的写作背景，表现手法以及作者当时的心境，这三个方面来进行讲解，更重要的就是需要学生可以在课堂的学习过程中，领会诗篇中那些隐藏的情感，这才是最为重要的，而在初中阶段的学习过程中，学生的理解能力是比较缺乏的，所以，教师就需要通过采取一些教学方式来进行文章内容的讲解，这才可以打破学生在文章理解中所出现的壁垒。 参考文献 [1]张荣.情境教学法与初中语文古诗教学[J].文学教育（上），2017（04） [2]景智.初中语文古诗教学方法浅析[J].科学教育，2010，16（03） |
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