| 标题 | 浅谈小学数学“20以内加法”计算的教学思路及方法 |
| 范文 | 刘自斌 摘要：小学数学的计算教学课堂在新的教学环境当中备受关注，因为随着素质教育在我国基层学校的内部课堂进行深入发展，通过数学的计算实践课堂来完成学生数学学科素养的培养，也是当下的数学教学课堂十分重要的一个教学任务。所以，为了更加有效地完成这个艰巨的教学任务，小学数学教师必须更加关注学生的实际计算能力培养，通过采取更加科学的教學思路和选择更加有效的教学方法来实现学生计算能力的进步。除此之外，在小学阶段帮助学生奠定良好的计算基础，是小学数学教学课堂十分重要的一个要求，所以，就这更加关注小学数学教师的计算课堂构建在这一时期的效果。本文将从小学数学20以内加法计算的教学思路和方法展开具体的分析。 关键词：小学数学;计算教学;思路研究;方法探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-297 引言 小学生计算能力的有效培养，是小学数学教学课堂当中十分重要的一个任务，这一任务的文完成也是数学教师实践课堂当中十分棘手的一个难题。一方面是由于计算本身的方法传授具有一定的抽象性，其主要的内容传授也具有一定的枯燥性，对小学阶段的学生来说，很难在数学的计算课程当中集中精力去跟随教师的教学节奏，所以，这就很大程度上影响了学生在数学课堂当中的计算学习效果。在这一背景之下，小学数学教师必须采取有效的措施来解决这一教学难题，通过制定正确的教学思路来完成课堂科学的指导，在正确的指导下，探究有效的实践教学方法，来帮助学生在课堂当中实现自身计算能力的有效提升和强化。 一、教学思路 （一）确立正确教学目标 小学数学教师在展开对学生传授20以内加法计算的课堂实践过程当中，必须提前确立正确的教学目标来指导自身的教学活动和课堂设计。因为只有在正确的教学目标指导之下，才能够保证数学教师的教学方向不偏离应有的轨道，保证学生在实际的计算课堂当中，能够跟随教师的教学活动来展开计算能力得锻炼。因此，这就要求数学教师教学目标不仅仅是停留在学生对计算方法的概念掌握，而且需要让学生通过自己的实践锻炼来完成概念转化为行动，从而实现数学教师知识传授更大程度地落实在学生的学习效果上。还需要帮助学生在实际的习题训练过程当中，巩固自身所学习到的计算方法和技巧，在不断的锻炼过程当中来熟练20以内的加法训练。 （二）制定科学的课堂设计 数学教师同样需要通过制定科学的课程设计来帮助学生完成20以内加法计算的知识内容和计算技能的掌握，因为课堂设计往往能够直接影响一节课堂的教学效率和质量，对于小学阶段的数学计算课堂来说，必须充分调动学生的主观能动性来投入到课堂内容的学习和实际的计算习题训练，才能够真正的将计算学习方法和技巧有效的传授给学生，帮助学生掌握20以内加法的正确计算方法。因此，数学教师在设计课堂环节和活动的过程当中，不能忽视对学生主动性的积极调动，让学生更大限度的参与到课堂内容的学习，从而完成对加法计算的实践锻炼。 二、教学方法 （一）借助教辅工具展开教学 借助教辅工具来展开数学课堂的教学活动，是当下小学数学教师十分常用的一种手段，因为教辅工具的运用，可以让学生更加直观的接触到计算的过程，在学生自己的观察和动手过程当中，更加清晰的理解和掌握加法计算的运算规则，所以这就要求数学教师在课堂展开计算教学的过程当中，带动学生通过教辅工具的使用来理解20以内的加法运算。例如，可以在黑板上设计一些简单的加法算式，让学生通过摆放小木棒来完成加法的操作计算练习，从小木棒的摆放过程来得出加法算式的运算结果。在这一过程当中，数学教师应该在带领学生进行手术的过程当中来完成加法运算的教学，从而结合学生的动手操作来完成20以内加法的计算教学。 （二）培养学生的口算能力 通过培养学生的口算能力也是完成小学数学课堂加法计算的有效教学方法，因为口算能力也是作为小学阶段学生所必须掌握的一项基本数学技能，所以，这就要求数学教师不能忽视这种计算能力的锻炼，让学生在课堂当中完成口算计算方法的学和掌握。学生在完成口算能力的锻炼和培养过程当中，不仅能够带动学生数学思维的有效发展，而且还能够使得数学教师的计算教学效果更佳，因为学生的口算就意味着学生在心算方面做出了尝试，从而能够这些学生接触更加具有难度的计算学习，所以，在展开20以内加法的计算过程当中，学生就更易于掌握这些运算公式的学习。例如，数学教师可以在课堂当中展开“快问快答”的加法运算游戏，通过学生与教师学间的互问互答来展开游戏的进行，通过数学教师的提问与学生的思考和回答，完成数学计算课堂当中的教学。教学游戏的使用，一方面可以使得课堂氛围更加活跃，另一方面则是可以让学生在这种愉悦的环境当中完成对计算方法的掌握，同时，有效地培养了学生的口算能力。 三、结束语 综上所述，在小学阶段为学生提供更好的计算教学课堂，不仅是新的教学环境的要求，也是为了促进学生更好的讲课数学学习的要求，所以，这就要求小学数学教师必须将计算教学课堂设计得更加科学且有效。 参考文献 [1]李冬梅. 浅谈小学数学“20以内加法”计算的教学思路及方法[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（009）：195. [2]孙玉红， 樊杰辉. 试论小学低年级20以内加减法的计算方法[J]. 魅力中国， 2015， 000（012）：43. |
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