| 标题 | 探赜生活化教学在初中政治教学中的有效应用策略研究 |
| 范文 | 王斌旺 摘要：在初中教学中，政治科目与学生的实际生活息息相关。初中阶段，政治课程在端正学生思想观念、塑造学生正确的价值观方面有着不可替代的作用，政治课程虽然内容简单，但是其知识点总是包含着深层含义，我们应从生活化思维出发，帮助学生分析理解课程内容，挖掘知识点背后的机理，从而提升学生的政治素养。所以教师在展开政治教学时，必须要注重初中生本有的生活经验与生活体验，促使学生能够结合实际生活去理解教学内容，增强学生的实际体验感，可以有效提高课堂教学质量，为学生打造高效课堂。 关键词：初中政治;生活化教学;策略研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-012 引言 初中政治教学中，传统的教学方法和教学模式已经不再适合现代初中生的发展需求了，教师要改变教学模式，探索出更加适合学生成长规律的教学模式，不断地提升学生的政治素养，不断地提升初中生的思想觉悟。 一、在课堂教学中构建生活化情境 教师在初中政治教学中，为了能够简化知识让学生更容易理解，教师则可以为学生构建一定的生活情景，让学生从生活去理解與感悟教学内容。 首先教师应当在教学中引发学生的情感体验，政治知识相对于其他学科而言具有特殊性，学生即便会背政治书上的所有知识点，也不见得学生能够真正理解政治知识。所以教师要为学生设置生活化情景，将学生的情感体验也参与到教学中。例如在《意志品格》的教学中，教师则可以采用小组讨论的方式，让学生去回忆在日常生活中有哪些难以完成的事情，但是却通过学生自己的努力坚持而完成的事情，让学生在小组之间去进行分享，以个人亲身经历去体验教学内容，增强学生的实际体验感，也有效提高了教学的实效性。 其次在教学中经常组织转换角色的教学活动。例如在《换个眼光看老师》的教学中，教师就可以组织“小先生”的教学活动，让学生能够脱离学生的位置走上讲台来向其他学生讲解知识，这样的教学活动，不仅能够增强课堂趣味性，还能够让学生设身处地地去理解老师。学生通过个人实际经历了解老师日常工作的艰辛，从而会更加尊重老师。经常举办这样的教学活动，也有利于拉近师生关系，为学生构建和谐课堂。 最后合理利用信息技术展开教学，政治知识相对抽象，并且学生的实际生活经验不足也难以深刻地去理解知识，为了以更加直观的方法去将知识传递给学生，则教师应当合理利用信息技术增强学生的学习印象。例如在《积极的生活态度》教学中教师就可以为学生播放贫困地区希望小学的相关视频，让学生能够通过视频去对比学生与学生之间的不同生活。让学生能够以更加积极的态度去面对困难，以此来达到培养学生良好生活态度的教学目标。 二、引入社会热点 政治生活化教学的核心点是引进生活，引进生活的中心点以生活中各个环节的事情为切入点，社会热点时事能够引发一股社会热潮，教师将社会时事热点引入课堂中，可以引起学生的热烈讨论，让学生从比较新颖的切入点进行探讨，从而端正自我的政治观念，塑造自身的端正的政治态度。例如，在学习《法不可违》一课时，教师可以在上课前准备一个热点时事，并抛出问题，引发学生探讨。比如，最近出现的抢夺公交司机方向盘的事件，这是一个也很热门的关乎社会秩序、道德方面的事件，深受广大网友的热评，激起了千层浪花，教师抛出问题：如果是你是坐在公交车上的一名乘客，面对这样的情况你会怎么做？对于抢方向盘的人而言，他违反了什么法律？请大家进行小组讨论。教师抛出社会热点，引出问题，让学生从生活的角度认识法不可违，违法会造成什么样的影响，提升学生的政治认识，让学生敬畏法律，尊重法律。 三、引入生活中的趣味事物 初中政治课堂相对来说比较枯燥，教师要灵活地引入生活中的事物，增强课堂的趣味性，提升学生的积极性，初中生在心智上虽然已经比较成熟了，但是学生处于一个好奇心较重，对新鲜事物充满兴致的阶段，教师要把握住初中生的心理发展变化，通过引入一些趣味性的生活事物，提升学生的上课积极性，生活中的趣味性事物很多，教师可以结合课程需要和学生需要进行选择，将生活中的趣味性事物和课程有机地进行整合，从而增强课堂的实效性。例如，在学习《绽放生命之花》一课时，教师可以提前准备一些趣味性的生命的图片，将这些图片拿到课堂中，分发给学生们，并且将学生分成不同的小组，每个小组中保留几张，一个小组看完图片后，与另外一个小组进行交换，这些趣味性的图片可以激发学生的学习热情，提高学生的积极性，教师在学生观看完图片后，可以提出问题，让学生进行思考，教师的问题设计可以是：同学们在看完这些图片后对于生命有什么不同的理解？然后让学生自由发表看法，教师和学生在这个过程中要形成互动，对学生的看法和思想进行肯定和表扬，通过图片和理论知识的结合，学生对于生命的理解会更有深度，也会更加珍爱生命、尊重生命。 结语 总而言之，在初中政治课堂中，运用生活化教学模式进行授课，不仅可以让课堂丰富多彩，具有人文气息，还能拓展学生的见识和思维，教师在运用生活化教学模式时，要结合各种教学手段，科学地利用各种教学资源。 参考文献 [1]刘瑶.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].中国农村教育，2018（20）：103-104. [2]蒋治东.基于生活化思维的初中政治教学模式探析[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：142-143. |
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