| 标题 | 浅谈思维导图在高中政治教学中的应用策略 |
| 范文 | 田璐 摘要：在核心素养观念提出之后，为了满足新时代背景下新型人才的培育需求，就必须把落实核心素养作为课堂教学的中心。在这样的背景下，将核心素养融入到高中政治课堂教学当中，以培育学生核心素养为目标指向成为了必然要求。只有这样才能够完善学生综合素质，塑造学生核心素养，彰显政治课程的内在价值。思维导图作为通过边框、线条将主要的知识联系起来的一种方式，通常可以使学生的政治学习效率得到有效提高。本文就针对思维导图在高中政治教学中的应用进行了分析。 关键词：高中政治;思维导图;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-016 引言 在高中政治中引用思维导图，不仅可以有效的提高高中政治课堂的效率和学生对知识记忆的效率，还可以让学生利用思维导图构建属于自己的知识框架，进而加深对高中政治知识的理解，促进高中政治教学的发展。但是任何事情都是有两面性的，虽然使用思维导图可以给高中政治教学带来积极影响，但是思维导图在运用的过程中也会出现诸多问题的。基于此，教育工作者应该及时发现这些问题，并在教学实践中不断实践探索，找出解决这些问题的措施，让思维导图在高中政治教学中可以发挥出最大的积极作用。 一、运用思维导图助力课前教学 政治教师在课前准备的环节中，通常需从教材的编写以及学生的学习状况出发，明确教学目标、教学方法及其重难点、教学全过程。学生在教师具体教学前，可实施相应的预习，且学生自身的预习效果通常对新课的学习与理解有着重要影响。学生在预习的时候，需注重与自己已学习的知识相联系，并根据自身的實际学习状况，对即将学习的内容进行发散性思考。例如，对“民族区域自治制度”开展教学时，学生可以联想到民族多样性、民族团结一致、民族的风俗习惯、民族的宗教信仰等有关内容。学生根据其自身的生活常识，深入思考民族区域自治制度，并对该制度的产生形成相应的好奇心，如制度产生背景、制度获取的积极影响、制度落实的难度、怎样完善该制度等，并以思维导图的方式对其进行陈列。学生经过课前预习后，不仅对教学内容产生浓厚的兴趣，还更容易跟上教师的教学思路，并能回答教师提出的问题的同时提出自己的疑惑，这不仅是对民族区域自治制度理解的细化与补充，而且通过和教师的思维碰撞与互动，更好地解决自己预习时存在的制度产生背景、制度获取的积极影响、制度落实的难度、怎样完善该制度等问题与疑惑。 二、利用思维导图构建知识框架 高中政治这门课相对来说是比较复杂、枯燥的，而且需要记忆的知识点也很多，大部分的学生都是靠死记硬背，这种方式智能让学生短暂性的记忆，还不利于学生理解政治知识。但是如果学生在记忆这些知识点的时候可以利用思维导图，起到事半功倍的效果。思维导图是通过文字、图像、颜色的形式，将一系列的相关知识整合在一起，通过颜色的不同对学生造成视觉上的冲击，可以让学生直观地看到重点，思路清晰，提高学生的积极性和学习效率。 以《按劳分配为主体多种分配方式并存》这节课为例，教师在讲授这一节课时可以利用思维导图，将“按劳分配”作为关键词，然后将其他分配方式作为次关键词，在主关键词的下面用其他颜色的笔画出来，在对这些次关键词进行拓展延伸，以便于很好地将这节课的内容组成一个知识框架。这样有利于学生清楚的理解各种分配方式之间的关系，在学习过程中不容易出现混淆，长期以往，不仅可以提高学生学习高中政治的积极性，还可以培养学生自主学习的能力。然后，教师画完思维导图后，还可以让学生自主绘制一个思维导图，通过与教师所绘制的思维导图进行对比，让学生加深对这节课的理解和记忆，让学生自己绘制思维导图的过程其实就是对新知识的一个巩固的过程，这样有利于学生找出适合自己的记忆方法，提高创造力，加深理解，开阔思维。 三、利用思维导图优化板书结构 无论是哪一门课程，教师在讲授的时候都是需要写板书的。在高中政治教学中，教师写的板书都是纲目式的，这种板书虽然能够把知识详细地展示出来，但是对于重点内容的展示却并不突出，就会显得没有章法。但是，教师如果在高中政治教学过程中能够巧妙地使用思维导图的话，就完全可以避免这些问题了。首先，教师可以将本节课的重点和关键词写在黑板的中心位置，突出重点，便于学生记忆;然后，在进行其他知识点的绘制，用其他颜色的粉笔将其他知识点在黑板上围绕关键词展开，这样可以让学生很清楚的看到这些知识点之间的联系，还可以将重点再次进行突出，然后进行整合。 教师在讲《政府的职能管理与服务》的时候，可以以“政府的职能”为中心，然后围绕这个中心将政府的职能进行展开，让学生清楚地知道政府具有经济职能、政治职能、文化职能和社会公共服务职能，然后再针对这些职能进行展开，在这些职能的下面画出基本的含义和作用，最后教师再以当下热门的时事热点围绕本节课的内容进行讲解，开阔学生的思维，让学生掌握本节课的内容，以此形成一个完整的知识体系，将这节课的内容以思维导图的方式完整的展现了出来，加深学生的印象，更方便学生理解记忆，避免了死记硬背的弊端，还会让学生感受到学习高中政治的乐趣，变得热爱高中政治。 结语 综上所述，在高中政治的具体教学中，思维导图的运用不仅可以使学生获得充足的思考机会，还能为学生构建起系统化认知，并顺利找到问题的解决方法，使政治课的教学更具有条理性、直观性、探究性，从而使政治课的教学质量得到有效提高。 参考文献 [1]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：43+45. [2]陈文娟.巧用思维导图助力高中政治教学[J].中国教育学刊，2019（01）：105. |
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