| 标题 | 依托社团的智能机器人教学培养模式 |
| 范文 | 温刁一 摘要：智能机器人由于设备昂贵，所以学生在外学习需要较多的费用，所以可以依托社团进行智能机器人教学，培养学生的动手能力，也丰富学生的课余生活。本文针对学校社团选拔和培养学生智能机器人制作能力进行分析，从而展开对依托社团的智能机器人教学培养模式进行论述。 关键词：智能机器人;选拔机制;分层培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-026 一、简单的选拔机制 （一）基本的年龄要求 智能机器人社团要求学生从三年级中选拔学生。因为智能机器人本身有很多的零部件，所以需要学生有较强的动手能力。可以依据学生的特点对学生进行选拔，比如一年级和二年级的学生手指肌肉还不灵活，而三年级之后学生的手指灵活度逐渐增加，手指力量也随之增加，所以在对智能机器人进行拆卸时，会比一年级和二年级的学生更加快速，这也是简单选拔的一项内容。 （二）简单的招聘步骤 每年的9月份智能机器人社团开始招生，招生时会对学生进行选拔和宣讲。首先招生人员会进入班级，对学生进行提问，如有同学看过《环太平洋》吗？同学们了解机器人吗？之后会从学生的对这些问题的反应中挑选社团成员。之所以会这样问问题，是因为要想学生真正能够坚持智能机器人的训练，需要学生真正喜欢智能机器人，才会积极主动进行学习和了解。所提问的问题是关于机器人的，如果学生真的感兴趣会课下进行了解，例如，有一名学生会因为宣讲所提的《环太平洋》电影，而去观看不下5遍，招生人员在知道这一情况之后，将这名学生录取为智能机器人社团中。在进行招生中，有机器人基础的学生较为稀少，所以招生人员较为看重学生的兴趣。尽管动手能力、逻辑思维能力和抽象能力等方面都很重要，但只有拥有狂热的兴趣才能克服一切困难，若仅仅依靠先天性的基因和有机器人的基础，则会很难达到较高的高度[1]。 二、分层培养机制 （一）设定基础培养目标 首先对新的社团成员，设定基础培养目标，可以先进行一年的单独培训，在培养学生兴趣的同时也可以增强学生的动手能力，帮助学生构建一定的思维和逻辑。 1.尝试操作，了解整个机器人的课程内容。先进行机器人的概念教学，使学生了解机器人的用途和能给未来带来的帮助，并对机器人的零部件有初步的认识。这时候学生开始想象心目中的机器人，教师可以引导学生将想象的机器人用文字或者图画展现出来。通过对学生进行初步智能机器人教学可以拓宽学生的视野，培養学生的想象力。 2.学会拼装，接触更多机器人的部件。通过对机器人进行一系列的组装，培养学生的动手能力，也能使学生对机器人形状有一定的了解，也为之后的学习打下相应的基础。同时学生通过基础更多的机器人部件，对部件也有一定的基础认识，从而可以从一些部件中更加准确和速度的找到所需部件，从而提高机器人的拼装效率。 3.简单拼装，了解机器人部件的大致用途。学生经过一段时间的拼装训练，使学生能够将模仿和创造相结合，可以依据设定的主题进行自由的制作。虽然会有图纸让学生进行参考，但是只是关键部位的搭建，其它部分仍需学生自己创造[2]。所以学生可以通过这一环节的逐步了解一些零件的用途，哪些零件较为重要，哪些零件可以对机器人进行装饰，从而也能使学生在脑海中构建要制作的零件的用途。 4.了解马达，学习马达的运用。马达本身的种类较多，但学生只需要掌握马达基本的转动功能即可，马达可以使机器人运动起来，让学生更直观的感受机器人，机器人在运动之后，学生可以将所学的知识充分联系起来，也会更清晰的感知机器人的运动，也会使学生的机器人思维更加丰满。 5.初学SCRATCH，会操作设备编程。整个一个学年需要将上面思想基本掌握，最后的剩余时间可以教学生了解SCRATCH，对其有一个初步的认识即可。在SCRATCH的教学中主要还是以机器人的搭建为主，从而将其作为附加，这可以作为学生在搭建机器人之后作为点睛一笔，从而激发学生更多的创作欲望。 （二）设定团队合作目标 学生经过一段时间的学习和了解才算真正进步机器人社团。在这个阶段除了让学生进行智能机器人搭建，还要培养学生的团队合作能力。因为机器人比赛都是以团队为单位进行比赛，是需要至少两个人进行配合。团队比赛所代表的也不仅仅是各个形象，代表的是整个团体形象，所以团队比赛可以将提高学生的团队精神[3]。一个团队要想真正高效的运转，那也缺少不了团队精神，倘若每个团内成员都只关心自己的任务，而不注重各部分间的配合，那这种团队就是一盘散沙，缺乏团队凝聚力所带来的战斗力。所以可以设定团队合作目标，对成员不断进行训练来培养之间的默契，形成良好的团队精神，这才能在各个比赛中击败对手。 三、结束语 依托社团对学生进行机器人教学，能够丰富了学生的课余生活，营造出良好的校园环境，让学生逐步了解机器人，培养学生团队合作能力，从而提高学生的综合能力。 参考文献 [1]缪小丽.初中智能机器人社团活动初探[J].新智慧，2019（14）：40. [2]王萍.职业学校机器人创新社团活动开展的研究与实践[J].计算机产品与流通，2018（09）：183. [3]杨美玲.浅谈小学机器人社团活动中的STEM教育[J].教育界（基础教育），2018（05）：18-19. |
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