| 标题 | 幼儿园混龄自主游戏促进幼儿社会性发展的研究 |
| 范文 | 匡梦婷 摘要：幼儿园区域游戏的开展是根据幼儿身心发展需求，调动周边各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择，合作交往，探索发现。不同年龄段的幼儿在游戏活动中相互影响，认知、情感、技能均得到促进。本文将主要探究幼儿园混龄自主游戏，如何促进幼儿社会性发展，探究其游戏活动组织开展策略。 关键词：幼儿;混龄游戏;社会性发展 关键词：小学数学;运算;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-369 引言 幼儿社会性发展直接与幼儿能否融入社会密切相关，是与他人和睦相处、交流沟通的关键。幼儿园可以组织园内、户外等多种类型的混龄游戏，为幼儿创设一个空间大、且自由的人际交往的环境。使异龄幼儿一起交流探讨、互动体验，在一定程度上弥补了同龄班缺乏异龄同伴交往的缺陷，为幼儿身心健康成长奠定良好的基础。 一、混龄游戏对于幼儿社会性影响 （一）开展多样游戏，增加体验空间 相比于幼儿之间同龄进行游戏，混龄开展游戏更具有社会性的优势特点。在生活环境好日益优质的今天，幼儿园内已形成较为成熟的课程体系和培养机制，幼儿日常自主活动的空间有限。但其实幼儿刚来到社会，对一切事物都充满兴趣，想去摸一摸、闻一闻，想去与他人沟通交流，为需要满足自己的智慧需求，所以他要去游戏，寻求解答，为自己认知、适应等能力提高和在社会中成长作以铺垫。 只通过同龄玩伴间开展游戏，幼儿可交流探讨内容有限，思维无法得到启发，基于此，要增加以混龄形式的开展游戏，使幼儿活动空间得以拓宽，尽情地在游戏中感知和体验。 （二）幼儿相互帮助，共同迎接成长 通过教师有目的、有组织的引领幼儿开展混龄游戏对于幼儿的身心成长具有极大地促进作用。因为每一个幼儿都是独立的个体，在不同年龄段幼儿的身上他们的认知水平、课外知识能力水平各不相同，在游戏中幼儿间密切的交流沟通， 逐步发现自己和他人身上的优劣势，在社会性水平认知力的引导下，幼儿产生探究和学习欲望，开始有意愿接受新知识、新想法、新事物，幼儿间相互启发，创新思维结构，营造新的知识层，社会性发展水平潜移默化地在此过程中得到提高。 二、幼儿混合游戏组织开展策略 （一）创设空间环境，引导幼儿参与 幼儿是处于发展过程中的孩子，在游戏活动中他们应拥有一定的选择权，教师要鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。幼儿园内大型玩具下、草坪上、廊道内都可以是幼儿进行快乐互动游戏的场所。而且，在幼儿园周边的户外区域也可在保证具有一定安全保障的情况下供幼儿进行选择。幼儿通过观察、分析、尝试、比较，自主选择场地开展游戏，亲近大自然，认识不同朋友，在游戏互动中收获更多的开心快乐和知识。例如，在游戏中幼儿可以就地取材， 以物代物，变废为利。幼儿们集中在沙水区，可以将瓦片、树枝、小草都当做活动的材料，年龄大点的孩子可以负责城堡的搭建，低龄幼儿可以负责城堡的装扮，在游戏活动中充分发挥幼儿的想象力和创造力。 （二）增进异龄互动，磨练幼儿能力 考虑到幼儿年龄尚小，表达能力和胆量都有限，教师需要发挥强有力的组织引导能力，给予幼儿更多的鼓励，让幼儿能够融入混龄游戏中。大班幼儿随着长大较中小班的幼儿具有丰富的生活经验和交往的技能技巧，中班幼儿在与大班幼儿进行游戏互动交往时，教师可以帮幼儿进行分组，鼓励幼儿间相互进行模仿， 汲取经验，在游戏中形成“儿童教儿童”，新模式，对于表现突出、关系融洽的小组，教师可以给予口头表扬和奖励，使幼儿的交流和学习欲望得以提升，尽情地在游戏中体验，获得更多的交往经验和技能。 （三）组织团队活动，激发幼儿情感 为增强幼儿的各项能力，激发幼儿的情感，在幼兒进行混龄活动时教师要适当放权，在一旁观察幼儿的行为表现和情绪变化，有时幼儿们在游戏中的表现情况会令人意想不到。例如，在沙池区“快乐运输队”的团体游戏中，孩子们扮演起运输员，闯关运送粮食，大班运输员在快速跑和抱东西的过程中相对稳，考虑到照顾弟弟妹妹他们会适当放慢速度，主动帮助队友;而中班运输员则紧紧地跟着住哥哥姐姐，保持不要掉队伍。运输员一路上大小携手前进，一起快乐地体验游戏，从游戏中收获友情、收获团队协作能力、收获动手操作技能等等。 三、结束语 总而言之，不同年龄间孩子在一起交往、体验游戏，能够从游戏互动中收获更多，如合作精神、责任感等等，这对于幼儿未来的社会性发展具有极强现实意义。就当前对部分幼儿园的教学现状观察发现，混龄教育已步入人们的视线，人们越来越注重幼儿个体存在的价值，混龄教育的理念将被更多的幼儿工作者所接受和采纳，混龄游戏的活动形式也越来越多样化，相信幼儿的成长环境会越来越优质，不同年龄段的幼儿在各方力量的帮助下，共同迎接新成长。 参考文献 [1]李一榕. "幼儿园混龄户外游戏的价值与分析." 文渊（中学版） 000.012（2018）：338. [2]王燕. "幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨." 课程教育研究 43（2018）：241. [3]周燕. "走进混龄区域活动 促进幼儿社会性发展." 新课程（综合版） 8（2019）. |
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