| 标题 | 高中物理实验教学方法的探究与创新 |
| 范文 | 苏波 摘要：在开展高中物理实验教学的过程中，教师要通过科学的教学环节设置，培养学生谨慎周密的科学思维能力，并在实验的过程中让学生得到动手实践能力的有效塑造。本文将主要探讨高中物理实验教学现状，根据现存问题提出一定的问题解决对策，望能通过笔者的分析以及探讨，为相关教育工作者提供一些参考。 关键词：高中物理;实验教学;结合策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-045 引言 物理教学的初衷在于让学生初步认知物理世界，激发学生对自然科学的好奇，培养学生探索真理的精神.理论和实验是组成物理学最基本的两个部分.新课改背景下，高中物理教学要帮助学生在深化理解理论知识的同时，养成勤于思考的习惯，提高学生的自主探究能力.这就要求教师在教学过程中，要加强物理概念和实验教学的有机结合，以确保教学活动满足学生的学习需求. 一、尊重学生的主体地位 物理实验教学的目的是促使学生通过实验获得相关知识，并且实现学生思维能力、动手能力、观察能力和创新能力的协同发展，在以往的实验教学中，教师为课堂主体，通过口头讲述或者操作演示的形式进行知识传授，没有突出学生的主体地位，学生对实验现象缺乏理解，课堂氛围枯燥乏味。在素质教育背景下，教师要摒弃以往的固化模式，在课堂中尊重学生的主体地位，鼓励学生开展自主操作，在操作中对物理定律、概念以及现象形成更为清晰和具体的认知。例如在进行“自由落体运动”这一实验中，教师可以要求学生自己准备实验材料，自主设计实验计划，教师还可以引入小组合作模式，让学生以小组为单位进行自主实验，突出学生课堂主体地位。同时，高中学校还要为学生准备充足的实验器材，满足学生自主操作的物质需求，培养和激发学生对物理知识的学习兴趣。 二、在实验中培养学生的探究能力 借助实验教学增强学生的探究能力是目前新课标对高中物理提出的教学新要求.教师要积极响应新课改的要求，在实验中放手让学生进行实验学习，引导学生独立思考，把学生自主探究能力的培养作为教学的首要目标. 比如，在学习“机械能守恒定律”一课时，教师要在课堂上以问题的形式激发学生的求知欲，引导学生主动思考，在实验中找到解决问题的方法.由于在学习的过程中会涉及多个物理实验，教师要要求学生在实验中总结实验现象，整理实验原理，使实验教学有据可依.在课堂上，教师可以提出：“侧重锤的质量是否需要进行测量？怎样才能让空气阻力不发生变化？”让学生带着问题设计实验过程，自主探究实验操作步骤和实验方法.这样一来，教学活动就完成了角色的转变，学生由被动接受变为了主动探究.而教师在学生进行实验操作过程中，要在课堂上进行巡视，观察学生的实验操作过程，对于学生出现的一些错误操作要给出一些科学的指导意见，让学生可以有效地探索新知识，提升学生的自主探究学习效率。 三、教师要转变教学观念，强化对实验教学的认识 教师是教学改革以及课程改革的实践者，同样要认识到实验教学的重要性所在，并在教学的过程中将教学理念付诸实践，这样才能够发挥出物理实验教学的积极影响作用。同时，教师也要关注到物理实验教学方法，要避免用机械化、程式化的操作约束学生，而是要激发学生的探究热情，让学生能够真正融入实验的过程中，并通过分组实验以及自主探究实验，让学生能够得到动手能力的强化，在团队力量的带动下得到个体综合素养的发展。当学生进行实验时，教师尽量不要打断他们，并为他们提供一些具有开放性特征的实验，尽可能地为学生提供自主探索的空间。 教师也要允许学生在时间允许的情况下到开放性实验室中自己动手做实验，利用好实验室的资源，调动学生参与实验活动的主观能动性，真正让实验成为物理学习过程中的重要落地环节。对于实验教学资源的挖掘，教师也不应仅仅将目光放在实验室这一维度上，很多物理实验可以在课下进行，也可以由教师自制实验教具为学生做好示范。教师可以通过设计一些小实验，充分挖掘学生的创新能力，通过实验进行物理概念教学的效果也更加理想。因此，教师对此要不断开拓自己的教学思路以及空间，找到更符合学生认知习惯的教学策略，让物理实验教学不再枯燥乏味。 四、鼓励学生勇于创新 在我国经济发展新形势下，创新能力已经成为衡量人才的重要标准，物理实验的教学目的也是培养学生的创新能力，因此，教师在实验教学中，要鼓励学生勇于创新，进而实现既定教学目标。例如在进行“力的平行四边形定则验证”这一实验中，正常情况下使用皮筋表示分力和合力效果，测出作用相同时分力与合力的方向和大小，利用图示法画出分力和合力是否构成平行四边形。在这一实验操作中，重点是注意分力和合力作用时橡皮筋的效果，如果使用钩码进行实验，效果并不明显，教师可以鼓励学生活动脑筋进行创新，例如一名同学使用图钉或者手代替一根皮筋，可以更加明显地展示实验效果;又例如在“验证不同物体下落速度”这一实验中，教师在实验之前可以提出问题：哪些情况下两个质量较差较大的物体不会同时下落？在提出这一问题后，教师可以鼓励学生利用身边常见的物体进行实验验证，学生操作的过程也是形成知识认知的过程，可以帮助学生构建完善的物理知识体系，加深对知识的理解。 结论 在开展高中物理实验教学的过程中，教师要通过科学的教学环节设置，培养学生谨慎周密的科学思维能力，并在实验的过程中让学生得到动手实践能力的有效塑造。本文将主要探討高中物理实验教学现状，根据现存问题提出一定的问题解决对策，望能通过笔者的分析以及探讨，为相关教育工作者提供一些参考。 参考文献 [1]李松明.浅谈高中物理实验教学现状及优化策略[J].中学生数理化（教与学），2019（4）：57. [2]王玉峰.浅谈高中物理实验教学存在的问题及解决对策[J].学周刊，2018（1）：66. [3]杨广伟.高中物理实验教学现状及思考[J].当代家庭教育，2019（9）：102. |
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