| 标题 | 新探趣味识字教学在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 明新勤 摘要：对小学年龄段的学生而言，其实语文课程才是他们识字的开始。识字能力的强弱才是决定他们阅读与写作能力的关键。所以从另一个角度说，识字教学才是小学生语文学习的重要内容。近年来，越来越多教师的教学方法也从传统的模式转向科学的教学模式。研究表明，识字教学才是最有效的一种识字方法。这种方法充分围绕“趣味”展开教学，这种趣味识字的教学方法特别符合小学生的学习习惯，这种教学模式在现代教学中十分普遍，因为它能够充分调动学生课堂参与的积极性。由此，本人基于多年的教学经验和对教学工作的热爱，总结出几点有关趣味识字的经验，仅供参考。 关键词：小学语文;趣味识字教学;措施 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-078 前言 识字阶段的学习是低年级小学生学习生涯的一个重要阶段，《语文课程标准》一书中已经明确地指出，作为一名小学生，在低年级阶段就应掌握较多的汉字词汇量，基于小学生本身就处于一个活泼好动的年龄段，自制力也比较薄弱，正处于养成好的学习习惯的重要阶段。所以说，对于教育这个年龄段的教师来说，这个任务是非常繁重的，但是从另一个角度来说，小学生学习兴趣很浓厚、接受信息的速度较快、可塑性也最高的。而趣味识字的教学方法则十分符合他们的性格特征。但是，如何较好地利用这种措施去进行识字教学就成为了现如今广大小学语文教师需展开深入研究的一个重要课题。 1建构良好的教学氛围 我们都知道，兴趣才是孩子最好的老师。确实，对于整个小学教育阶段来说，兴趣已成为老师教学工作中不可缺少的关键部分。老师应尊重每个学生的不同性格特征，给学生创造一个具有良好学习氛围的学习环境，这样才能获得良好的教学效果。这种方法的好处就是能使学生在有兴趣的情况下，提高识字的质量，而不是被人牵着鼻子走。与此同时，值得我们关注的另一点，学生识字并不是单纯的识字，其真正的目的是为了阅读书籍，教学工作不可违背科学发展观，教学工作必须以学生兴趣为前提、必须坚持识读同步，寓教于乐，这样才能提高教学质量、提升学生记忆力。对于学生而言，朗读更又利于陶冶情操，使学生如身临其境、有利于调动学生对学习的探究性、还有利于学生集中注意力、活跃课堂氛围，锻炼学生口语表达能力。比如，在进行《村居》这首诗的学习中，要求学生不但要掌握生字，还要求学生把生字放到句子中，连接课文、背诵课文，用这种方式来提高学生阅读识字的能力，我们作为教师，应随时随地的锻炼学生的这种能力，引导学生主动参与教学情境，给学生构建一种轻松和谐的学习氛围，以此来调动学生积极自主学习的能力，让学生感受识字的魅力。 2设计丰富趣味的识字形式 识字教学的重点是趣味识字教学，要让学生打心里喜欢语文。趣味趣味，重在趣而不在味，要让学生参与进来。所以，一名优秀的小学教师，在识字教学过程中就应带有创造性的思维去进行教学，着眼于学生自身情况和爱好，把主动权交给学生，而对于教师自己的要求则应是想办法丰富教学过程，如何做才能活跃课堂气氛，营造轻松和谐的氛围。到目前为止，识字教学形式多种多样，包括猜谜语，看视频、唱儿歌、猜字比赛等。例如，猜字谜，运用猜字谜的游戏方式，激发学生的求知欲与参与能力，十分符合学生爱玩、爱思考的性格特点，不仅劳逸结合，而且还拓宽了教学的途径。另一方面也让教师看到了更好的教学效果。所以，作为教师的我们不能太墨守成规、固执己见，而应创造创新、不拘一格地采用多种有效的新颖方式去调动学生的积极性和好奇心。 3结合生活实践，进行识字教学 我们的生活离不开语文。在识字教学中要将识字与我们日常生活中的实际情况相联系，那么也就自然而然的能够对课堂所学的知识进行巩固强化，从而进一步加强记忆。所以说，将语文与生活结合也是十分重要的。 4“趣味寫”拼音识字 众所周知，用拼音识字的过程也是十分枯燥的，所以在拼音教学的过程中，手到、眼到、心更要到。在学生进行学习的过程中，他们十分容易开小差，注意力难以集中，因此，在我教学的过程中就更为注重带领学生跟着我的声音一起朗读，比如，在拼读O时我让学生微攥拳头，做出圆圈的形状;拼写W时我就让学生伸出三根手指头，做出手指W。除此之外，我还让学生运用身边的学习工具，摆出一些字母的形状，让学生在玩的过程中更好的掌握所学的知识，还能加强记忆。教师把生活知识运用到教学中的目的就是为了让学生能够更好的将自己所学的拼音与生活相结合，经过生活中多次的反复记忆、反复练习，才能够更好的掌握知识，这才是最好的记忆方法。例如，“睛”字左边是一个“目”，而总是有很多学生把他记成“日”，所以就需要教师利用特殊的方法让学生进行记忆。 5结束语 总而言之，在今后的教学工作中，识字教学必定成为教师最为重视的一个教学重难点。所以，教师应积极发挥自身主导作用，本着科学发展规律，本着对小学生的喜爱，一定要构建出有趣味性的课堂，让学生在气氛浓厚的课堂中进行趣味识字。 参考文献 [1]邓学萍.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探讨[J].人生十六七 .（2017）.Print. [2]吴东美.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2017 [3]贺成山.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019：183-184. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。