| 标题 | 浅谈初中体育教学提升学生主动参与教学策略 |
| 范文 | 梁绍程 摘要：初中生正处于心理与生理的发展期，也是人生的黄金时期，初中学校的教育必须更加全面、更加人性化，因此人性化的体育教学必不可少。然而，兴趣是最好的老师。在初中体育教学实践中，大多数学生没有参与体育教学的积极性，会直接导致初中体育教学的质量下降，无法实现初中的教学目标。 关键词：初中体育;主动参与;教育教学;培养策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-108 一、设计趣味活动，营造轻松氛围 与小学阶段的学生不同，初中生在生活、学习中相对感性，且正处于成長发展的特殊时期，有着较强的叛逆心理。对此，在初中体育教学活动中，教师要想让学生更加主动地参与到体育运动当中，顺利达成课堂教学的目标，那么就有必要将学生的综合情况作为出发点，设计一些符合学生兴趣爱好的体育教学活动。具体来说，在正式教学中，教师可以结合课堂教学的内容、学生的实际需求和校园体育设施情况，设计出更加多元的体育教学活动，以此为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，从而吸引更多的学生参与进来，提高学生课堂参与度和学习积极性。 二、尊重学生的主体地位 在初中体育教学中，学生是主体，教师的教学应该围绕学生开展，这是提升学生参与体育学习的有效策略。尊重学生的主体地位需要从备课环节开始，引导学生深入参与，教师要多与学生进行沟通和交流，结合他们的兴趣爱好、身体素质和运动需求开展教学，真正实现体育教学的针对性。例如，跳绳是一项全身性的运动，将跳绳融入到初中体育教学中可以促进学生身体素质的提升，但是许多学生对跳绳都提不起兴趣，觉得太累了。教师可以从学生的角度出发设计花样跳绳活动，激发学生的兴趣。教师可以亲身示范花样跳绳的技巧，然后对学生们进行针对性的指导，最后让学生们自行组成小组，在小组内完成跳绳任务。这样的教学是以学生为中心的，很好的尊重了学生的主体地位，为提升学生主动参与学习奠定了坚实的基础。 三、分组开展比赛活动 体育是一项注重实践的教育活动。在体育课上，教师对体育运动动作的讲解只是引导性的，仅仅占有教学时间的很少一部分。能否熟练掌握某个体育动作或某项体育运动，关键要看学生自己的训练与临场实践。因此，教师可以通过开展比赛活动的方式代替单纯的口头讲解与示范，让学生在实际的比赛中更好地掌握某项体育运动。分组比赛的方式涵盖了班级的所有学生，是一种硬性的参与要求。而且，初中学生的自尊心比较强，喜欢表现自我，且有争强好胜之心。因此，在初中体育课开展比赛活动，无形中会督促学生认真学习体育知识，熟练掌握体育技能，以便能在比赛中获得胜利，彰显自己的光彩与魅力。 体育与竞赛是两个经常连在一起的词语。体育活动多是通过比赛的方式来进行的。因此，各种体育运动基本上都可以利用比赛的方式进行教学。例如，在足球这一运动的教学中，教师就可以将班级同学分为几个小组，以比赛的方式仅仅两两对抗，获胜者晋级下一轮，然后在进行对决，直至分出冠亚军。 四、应用现代化教学手段 体育教学想要促使学生主动参与，兴趣不可少，将现代教学设备应用到课堂，不仅可提高学生的互动性，还能最大限度激发其兴趣，从而達到提高能动性的目的。把体育课中学生的游戏或运动过程制作成视频或精彩比赛集锦，或者播放某个体育项目发展史，使学生形成视觉冲击力，在观看中心潮澎湃并感受到体育的魅力，从而被体育精神深深感染，使学生的主动参与意识提升，这样学生自然就会积极参与到教学活动中，从而促进其全方位发展。比如播放女排夺冠的精彩视频，使学生体会和领悟女排精神，了解女排辉煌发展史，以此认识到体育的价值。又如，体育技能的训练中可以利用微课视频，把学生在训练中的错误动作展示出来，与规范动作行成对比，这些细小的差别其在平时训练中由于看不见，也意识不到问题，直观呈现可使其认识到动作中的问题，同时师生共同探讨如何才能做到更好。这样的方式能够达到更好的纠正效果，学生会自觉融入，主动进行讨论思考，以提高综合素质。 五、注重教学评价的综合性和多样性 由于学生的身体素质和学习水平都存在较大的不同，教师可以采取差异性的评价方式，从而提升学生参与的积极性。例如，在对学生进行50米跑步的考核时，教师可以分两次来进行。第一次是在毫无准备的时候测试一次，并做好记录工作。经过一段时间的练习之后，教师可以进行第二次的测试，也做好记录。通过两次结果的比对，对学生作出综合评价。此种教学方式，一方面可以清晰的看出学生的学习情况及训练的效果，另一方面，一定程度上也激发了学生认真练习，参与教学的积极性，进一步提升了教学效果。 六、加强对体育教学的重视，大力开展课程改革 当前社会越来越重视多元化人才，而身体是革命的本钱，如果没有一个好的身体状况，即便是有较大的才能，那也很难有效施展，因此，想要提升学生参与体育活动的主动性，在教学中首先需要加强对体育教学的重视，并不断进行体育课堂改革，丰富体育教学活动，进一步提升课堂教学的趣味性。在具体的教学活动开展中，教师要不断摒弃传统教学中的不足，从学生角度入手，充分考虑学生的兴趣爱好，采用学生所喜欢的活动形式进行教学，从而逐步提升学生的体育主动性。随着课程改革的发展，在体育教学中也需要不断进行改革，这样才能更加适应教学的发展以及社会对人才的要求，在具体的体育教学中，教师需要不断改进教学，提升体育教学的多元化和趣味性，进而让学生充分参与到课堂教学中来。对于初中生来说，每天的课业压力是比较重的，学生就希望能够从体育锻炼中获得一些乐趣，因此，在体育教学中提升教学的趣味性，可以使学生积极参与到课堂教学中来，这样不仅可以让学生得到有效的锻炼，而且对体育教学的发展也是很有帮助的。 新时期不仅为初中体育教学发展、人才培养工作指明了新方向，更对教师的授课能力与水平提出了新的更高要求。作为中学体育教师，不仅应关注教学创新，树立以学生为本的施教理念;更应重视激发学生的运动兴趣，发掘不同学生体育潜能，使其能够主动参与教学活动、得到個性发展。从而，促进体育课堂教学的提质增效，使中学生形成终身运动的意识，让其拥有健康的身心。 参考文献 [1]叶耀.初中体育课堂中教师主动参与活动的教学策略探究[J].好家长，2019，000（017）：6-6. [2]王广新.关于初中体育教学中学生主动参与策略探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2018（4）. [3]张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询，2018，（03）：24. |
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