| 标题 | 初中道德与法治课堂教学的几点思考 |
| 范文 | 吴俊丽 摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。为了使得课堂和我们的学科教育更加完好地贴合在一起，加强在课堂中对于学习资源的利用，以学生为主体，对于学生的思维为中心，更多的是为了保证学生的思维发育，提升学生的思维敏捷性，从而对于道德与法治这种抽象性较强的学科达到高效学习的目的。 关键词：角色; 导入; 探究; 反思 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-294 青少年正处在人生发展的关键时间，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，是每一位思政课教师的光荣使命，作为一名思政课教师，我们要理直气壮讲好思政课，为国家培育合格的建设者和接班人。因此，如何上好思政课是每一名思政课教师必须面对的新课题。通过多年的课堂教学实践与总结，本人认为，在初中道德与法治课堂教学中，要做好以下几个方面的内容。 一、初中《道德与法治》教学现状 由于初中阶段的学生已经具备了一定的自我意识，学习任务也开始繁重，再加之家长认为学生在学校必须要学好语文、数学等基础科目，在这几方面的综合影响下出现了许多问题。首先是教师在教学过程中片面地注重培养学生的基础知识，而忽略了学生在此过程中的能力提升;其次，家长的不正确观念也使得学生在学习过程中有意或无意地忽视了《道德与法治》课程学习。其他诸如课堂氛围沉闷、教学理论没有联系实际等等，这些问题的出现对于促进学生的全面发展都是不利的，因此，在教学过程中应用生活化思维对学生进行教学是十分有必要的，在对学生进行具体教学实践时可以从以下幾个方面入手。 二、道德与法治课程教学策略 1.精心设计新课导入是上好一堂道德与法治课的基础 新课导入对于一节课的成功与否起到关键性的作用。新颖的课堂导入会将课间学生的放松心情拉回课堂，最大限度地集中学生的学习注意力，吸引学生学习的好奇心和学习的兴趣，从而使学生能够全身心地投入到课堂的学习之中。新课的导入，要充分考虑学生的认知能力、知识结构、兴趣爱好、年龄阶段等因素，要立足于学校实际，充分运用现有的教学设施，要针对课堂教学内容，通过教师的知识储备和创新思维，精心设计课堂的导入环节，使课堂导入与所授知识紧密结合，能最大限度地吸引学生的注意力，引导学生进行课堂问题思考，激发学生的求知和探索的欲望，使学生自觉投入到课堂教学之中，积极主动进行课堂学习，提高学习兴趣，提高课堂教学效率。 这里列举几种常用而且有效的道德与法治课的导入新课的方法，供大家参考。一是复习导入。通过复习旧知识，引入新课，这是常用的方法，可以起到巩固旧知识，集中学生注意力的作用。二是视频导入，通过给学生播放一段与课堂教学内容相关的视频，设计相关的问题，引发学生的思考，引入新课。视频特点是内容丰富、视觉冲击力强，这样导入新课，视频导入新课有助于提升课堂教学效率，激活学生的学习兴趣。三是利用名言警句故事等导入新课。教师通过让学生列举知道的与新课主题内容相符的名言警句和故事，或教师展示一些具体的名言警句和相关的故事，让学生思考他们共同体现了什么，引入新课，从而激发学生的学习兴趣，也拓宽了学生的知识视野。四是通过教材中的事例导入新课。道德与法治教材中运用你的经验中的事例和问题，紧密结合本节课所学内容，如果能够充分运用好这些事例，让学生积极思考，产生共鸣，有利于调动学生学习的积极性，启发学生思考，往往起到事半功倍的作用。 2.中学教师要充分了解每个中学生的不同特点 中学生的天性就是玩，所以让中学生参加生活化道德与法治，是对于中学生来说，最喜欢的一种教学了，我们如果能将中学生的这一点心理利用起来，让中学生们做到玩中学，学中玩。但是我们应该如何开展这项教学，这对于我们来说是个很严峻的问题。因为如果让老师组织学生们参加道德与法治教学，学生们对于教学也都是再熟悉不过的，所以我们如何在这个基础上开展出更好的效果呢？因为开展道德与法治教学都是中学生教师进行开展，他们所面对的对象都是中学生，要对中学生的习惯、兴趣以及心理特点都要把控好。对于每个中学生都能够了解他们在想什么，才能够在进行开展教学、设计计划的时候做到有的放矢。只有这样，才能够给每个中学生分配合理的角色，让他们真正的能够找到自己喜欢的角色，发挥到自己的长处，这样也能够使得整个教学过程的娱乐性增加。 3.把持生活化教学模式整体性和参与性 中学生在开展道德与法治教学时，主要是要学生参与进来，以生活化教学模式进行交流，以天气、场地和中学生身体情况综合考虑，并且在生活化教学模式之间加入到学习的环节，因为生活化教学是一个非常费脑子的教学，所以会对中学生的智力方面是一个很大的提升，当我们科学地在教学中适当的加入一些体力教学，就可以很大程度上加强中学生的体质，真正地做到德智体美全面发展。我们应该根据不同的中学生有着不同的性格特点和不同的想法，给每个中学生安排不同的角色，让每一个中学生都能有事情去干，让每一个中学生都能具有很好的生活化教学模式体验，在生活化教学模式中发挥自己的特长。教师在进行教学设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于生活化教学模式的强度和时间上进行有效地控制，真正地做到张弛有度，在整个教学中，学生们会更加地具有团队意识，并且会更加地自信，和朋友之间更加地互帮互助。每个中学生通过自己的付出来完成了这一场完整的生活化教学模式，会更加提升中学生的团队荣誉感。 新时代赋予思政课教师新的使命，为了真正提高课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们要结合本校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，走具有文中特色的课堂教学之路。 参考文献 [1]连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（03）：88-89. [2]覃锋华;. 初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探究[C]// 未来教育家学术. 0. [3]王剑， 王霞. 初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J]. 才智， 2018（06）：31. |
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