| 标题 | 浅析如何提高中学体育课堂教学效率 |
| 范文 | 张青 摘要：以素质教育作为基本出发点来展开初中体育课程的教学，这是一种值得采取的教学培养方式，能够起到很好的教学实施效果，并且可以从多方面锻炼 强化学生的学科能力。 关键词：初中体育;创新教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-307 引言 初中阶段的体育课堂上，教师除了要进一步强化学生体能的培养与锻炼，也要更加关注学生运动品格的培养，还要通过各种体育训练项目的展开促进学生良好个性和健全人格的形成。这是体育课程的教学应当发挥的深层次价值，是教师在合理组织课堂教学的过程中可以实现的教学目标。教师要始终坚持素质教育的基本理念，构建更加开放多元的体育课堂，让学生在学习过程中获得更多有益的成长。 1.树立正确的教育观念 在初中体育课堂教学中，教师的教学观念是实施“教”与“玩”融合的基础和前提条件，也是教师进行体育教学模式创新的关键所在。尤其是在当前初中体 育课堂教学中，受到传统教学理念的影响，部分教师的教学观念依然非常滞后，严重制约了“教”与“玩”的有效融合。据此，在创新初中体育课堂教学模式，促使“教”与“玩”有效融合的时候，应首先积极学习先进的教育理念，并严格按照当前新课程改革下的教育要求，优化体育课堂教学计划，不断推进“教”与“玩”的融合。另一方面，体育教师在创新课堂教学模式的时候，还必须要逐渐树立寓教于乐的思想，在推进“教”与“玩”融合的时候，应坚持学生的主体地位并紧紧跟随时代的步伐，坚持与时俱进，切实结合初中学生的年龄特点、学习特点等，将多样化的体育游戏融入到体育课堂教学中，以促进学生得到更好的发展。最后，在实施“教”与“玩”有效融合的时候，教师不仅要加强自身的认识，还要强化学生的认识，使其认识到体育游戏与体育活动的有效结合，不仅消除了学生的紧张感、焦虑心情等，还能促使其在体育游戏中，舒缓不良情绪，并积极投身到学习中，进而树立一个正确的体育学习观念等。 2.利用多元化教学满足学生个性发展 初中生课程安排紧凑，高年级学生还要面对升学的压力，而体育课堂作为一项课堂氛围较为轻松的课程，体育教师 在展开课堂的过程中，需要从实现学生的素质培养出发，保持学生参与课堂的兴趣以及体育活动的新鲜感。将体育课堂的教学重点放在对学生体育学科核心素养的提升上，并从学生的性格特点、身体能力等方面入手，展开个性化教学，通过安排多种符合学生性格特点以及爱好的体育活动，使学生在参与自身所喜爱体育项目的同时，实现个性化发展。例如，在体育课堂的展开过程中，男生在参与运动时，往往会选择一些体能消耗较大对身体素质能力要求相对较高的活动，如篮球、足球等。而女生则更喜欢如跳绳、羽毛球等技术性较高、运动量相对较小的运动。但是，在实践的过程中不能够一概而论，笼统的对学生进行要求，而是要让学生根据自身所喜爱的项目进行自由选择，保障学生参与体育课堂活动的积极性。 3.借助多媒体呈现动作突破重难点 信息技术的发展在科技日益更新的当下越来越成熟，并且与教育的联系紧密，在课程教学应用中越来越广泛。多媒体教学已经成为课堂教学的重要辅助手段，受到广大教师的青睐，可是很多教师认为体育是一项户外运动课程，很少在教学中发挥多媒体的优势。但实际上，体育教材的内容丰富多样，单纯靠教师讲授并不能精彩呈现这部分内容，教师借助多媒体生动形象的特点辅助教学不仅能让学生领悟体育魅力，更能够形象呈现体育动作，突破教学重难点。例如，在学习羽毛球这部分知识时，我先在室内利用多媒体给学生播放了2012年伦敦奥运会男子羽毛球单打的决赛视频，对阵的双方是羽坛老队手林丹和李宗偉，比赛十分精彩，学生在视觉刺激中逐渐将注意力投入到比赛中，看得热血沸腾，纷纷发表了自己的意见和想法。在观看完视频之后，我将羽毛球的一些规则和动作技巧通过动态小视频和图片的形式呈现出来，这样在实践学习环节，学生的学习积极性不仅明显提升，而且他们会在正确的动作技能模仿中迅速掌握体育知识。 4.高效实施师生互动 初中学生在课堂上的自由不是绝对的。过去的体育教学中，有的教师将学生带到操场，直接让学生自己活动，这是浪费学生时间的教学行为。新形势下的初中体育教师要珍惜学生的宝贵时间，加强师生互动，实现和学生之间的沟通，重视和学生拉近距离，创造科学和谐的学习氛围，引导学生产生愉快的学习行为，实现初中体育高效课堂。例如，教师在教学“跑步”内容的时候，教师可以询问学生喜不喜欢跑步，和初中生交流跑步的好处，带领学生进行热身运动。教师可以给学生设计一些跑步的口号，这样可以发挥学生的创造性思维品质。教师带着 学生喊口号，然后带领学生绕着操场跑步，培养中学生自主跑步锻炼的好习惯。教师通过师生互动，能带领学生创造和谐科学的学习氛围，积极发挥学生学习的主动性，这样能构造初中体育高效课堂。此外，教师还要加强教学反思，引导学生正视教学中的重要问题，分析和改进自己的教学过程，不断完善教学过程，提高教学效果。例如，教师在教学篮球传接球的过程中，要关注学生的学习质态，关注学生的学习效果，关注学生在学习的时候有没有多参与师生互动和生生互动，教学模块的衔接是否自然，制定的教学目标能否实现等，细致梳理教学过程，听取同行的建议，听取学生的建议，不断弥补教学的短板，加强高效课堂的构建。 结论 总而言之，初中体育教师要对教学方法进行创新思考，在核心素养理念指导下，摒弃传统教学滞后的教育理念和教学方法，关注学生的身体发育，提高教学质量，在教学中引导学生树立正确的生活理念和运动意识。 参考文献 [1]彭冲.关于阳光体育的教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：95. [2]李宪军.初中体育教学改革的创新路径研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：127. [3]孙婷，苏晓虎.基于核心素养理念的初中体育教学研究[J].试题与研究，2020（31）：6-7. [4]张进.初中体育教学中兴趣教学法的运用策略探究[J].考试周刊，2020（90）：133-134. [5]高国峰.浅谈新课改背景下初中体育教学创新的策略[J].考试周刊，2020（81）：125-126. [6]张军.初中体育教学中“教”与“玩”的创新思路分析[J].读写算，2020（26）：20. |
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