| 标题 | 如何提高初中道德与法治课堂教学的有效性 |
| 范文 | 韩永晓 摘要：初中道德与法治课课堂教学的有效性，是要在有限的课堂时间内减轻教学双方负担同时增强教学效果，实现教学相长，完成预期的教学任务。初中道德与法治课程，要对学生进行良好的思想道德素质、健全的心理、和谐的人际关系和学生的责任感教育。这些素质的培养和衡量不是用分数能够体现的，对学生的影响具有隐性特点，要在学生逐渐成长过程中得到显现，是让学生终身受益的教育。 关键词：初中道德与法治;课堂教学;有效性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-396 从目前的形式中来看，道德与法治教学已经成为初中阶段教育的重点内容之一。这不仅关系到初中生的综合能力的提升，还直接关系到学生道德品质的有效提升。因此教师可以带领初中生更深入的理解道德与法治知识，开展初中道德与法治课堂，以此来培养学生的情感，让学生可以了解如何透过现象看本质，从而有效强化初中生的道德品质。 一、初中道德与法治课堂教学面临的主要问题 （一）受传统教学观念影响，教学方式比较单一 由于受到传统教学模式的影响，很多初中生的学习方式都比较单一，教师的教学观念也比较传统，导致初中生的思维比较落后，没有让初中生真正感受到道德与法治知识的重要性。而且很多教师过于看重“黑板式”教学方式，让学生被动地接受文化知识，很多时候都是教师教什么内容，学生就学习什么内容，并没有自主学习的能力，导致学生没有学习道德与法治知识的兴趣。而且教师也没有注重学生在课堂中的主体地位，导致很多初中生都无法在日后更好提升自己，以致教师无法更好教育学生，导致学生的学习能力会很大程度上降低。 （二）没有正确指导学生的学习方式，影响了学生的接受能力 在初中阶段，因为学生的学习能力不足，年龄比较小，就会直接导致学生对文化知识的掌握程度不足，以至于很多初中生都无法更全面的接受知识。而且在初中道德与法治课堂教学过程中，很多教师往往只是关注文化知识的讲解，却没有正确指导学生，未能培养学生形成自主学习的习惯，直接降低了道德与法治课堂教学的效果。 二、初中道德与法治课堂教学有效性的提升策略 （一）高质量的课堂要以兴趣为动力 课堂教学质量的提升，需要源源不断的动力。一旦动力不足，课堂教学质量的提升过程也就会被“搁浅”。对于教师而言，如何开凿课堂教学质量提升的动力源呢？既然学生是课堂的主体，那么，课堂的动力主要就应该来自于学生对学习内容的浓厚兴趣。如果学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，那么，他们就会逐渐产生一种强劲的、自发的、不竭的学习内驱力。因此，高质量的初中道德与法治课堂，应该是以学生浓厚的学习兴趣为动力。从教师的角度来看，激发学生的学习兴趣，应该是教学的首要任务。 比如说，在教学部编版道德与法治七年级上册“绽放生命之花”这一课时，为了激发学生对这部分教学内容的浓厚兴趣，我设计了一节关于“感受生命的意义”的微课视频。这节微课视频，展现了不同职业、不同年龄、不同处境的人眼中“生命的意义”。在教师眼中，生命的意义就是在于树桃李芬芳，育国家栋梁;在医生眼中，生命的意义就在于用自己精湛的医术，为每个家庭带去生的希望;在孩子眼中，生命的意义就在于学习知识、增长本领;在成人眼中，生命的意义就在于乐业奉献、携老扶幼…… 通过让学生观看这段微视频，不仅让学生全方位、多角度地了解了“生命的意义”，还迅速激发了学生学习这部分内容的浓厚兴趣，能够主动参与到学习的讨论与思考中来。 （二）高质量的课堂要以学生为焦点 “以学习者为中心”是新课程所倡导的基本教育理念之一。因此，高质量的道德与法治课堂，必须要以学生为焦点。课堂教学目标的设计也好，课堂教学活动的开展也罢，课堂教学评价的实施亦然，都必须要以学生的实际学情、核心素养、兴趣爱好等成为焦点。唯有以学生为焦点，教师才能够设计切合学生实际的教学目标，才能够开展符合学生爱好的教学活动，才能够实施有助于学生核心素养发展的教学评价。 以教学部编版道德与法治八年级下册中的“公民的权利”这部分内容为例。围绕本课时内容，结合八年级学生的实际认知水平，我将本课时的三维教学目标设计如下： 1.让学生知道我国公民享有的基本权利及享有这些权利的重要性（知识与能力目标）; 2.让学生在具体的生活案例中明确辨认与准确识记公民享有的基本权利（过程与方法目標）; 3.增强学生的权利意识，引导学生珍惜公民权利，积极行使权利。与此同时，围绕这些教学目标，本着发展学生核心素养之目的，笔者又设计了一些教学活动，如，关于“公民权利”的案例分析，关于“公民权利”的小小辩论赛等。实践证明，无论是以学生为焦点的教学目标，还是以学生为焦点的教学活动，亦或是以学生为焦点的教学评价，这种学生为主的教学设计会让课堂教学卓有成效。 （三）高质量的课堂要以生活为根本 初中道德与法治课程中的内容，与学生的实际生活之间有着紧密的联系。对于初中学生而言，通过学习道德与法治课程内容，不仅能够丰富生活阅历，还能够积累生活经验。正因为道德与法治课程内容与学生的实际生活有着紧密的联系，所以为了让学生更为准确地理解道德与法治课程内容，教师必须要依托一些先进的信息技术手段，精心创设形象逼真、贴近生活的教学情景。比如说，在教学“公民义务”这部分内容时，我围绕“遵守宪法法律、维护国家利益和依法服兵役”这些“公民义务”，从互联网中广泛搜集并精挑细选了一些与这些“公民义务”相关的视频资料。之后，利用这些视频资料制作了一段主题鲜明、内容丰富的微课。显而易见，这段微课视频就好比是沟通教材教学内容与学生实际生活之间的一座桥梁。经由这座桥梁，学生不仅更为精准地理解了“公民义务”，还能够在内心深处将履行“公民义务”作为一种自觉行动。 结论 在初中阶段，教师要充分抓住《道德与法治》课的教学机会，除了注重理论知识和解题技巧的传授外，真正地达到育人目的。这需要教师深入解读课本教材，并融入生活中的案例，将理论知识与实践行动有效地结合在一起进行教学，来满足学生的好奇心与兴趣需求，激发学生的学习欲望。 参考文献 [1]王立平.初中道德与法治教学汇总法治意识的培养[J].研究祖国.2017，（05）. [2]余雯雯.积极心理学视阈下的初中思想品德课教学实效性探析[D].闽南师范大学，2017. |
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