| 标题 | 初中语文教学中关于学生创造思维的培养 |
| 范文 | 蔡政谊 彭谦 摘要：在新时代背景下，语文教学也有了新的发展方向，如何借助语文学科培养学生的创造力是教师需要进一步思考的问题，创造力是学生智力发展的一个重要因素，也在很大程度上影响着语文教学价值的发挥。因此，本文主要探讨在初中语文教学中培养学生创造力的策略。 关键词：初中语文;创造性思维;创造能力 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-273 引言 创新是促进国家发展和民族复兴的重要动力，学生的创造力也体现着整个社会的创新活力，初中语文承担着培养创造性人才的任务。因此，教师应当在教育实践中探索培养学生创造力的教学活动，本文主要从初中语文教学角度出 发进行讨论 1.更新教学理念，积极创新教学方法 作为语文教育者来说，本身要具有一定的课堂创造性，才能不断地完善自身的教育模式。与此同时，教师必须优化教育理念，提高自身的专业素养与教学水平。而这也正是学生创造力塑造的重要因素，也是不断完善及改革比较重要的关键点。目前，基于传统教育理念的课堂教学已经埋没了部分初中学生的创新意识。而此时，大部分教师仅仅关注自身的业绩与绩效，而对于学生未来发展的重视度存在较低的情况，因此导致现阶段无法实现素质教育的目标。传统的教学活動时，教师主要是依据教学大纲的要求给学生传授教材中较为重要的内容，忽略了学生在教学过程中的主体地位，导致初中学生对于语文的学习丧失信心，知识课堂质量也相对较差。因而，教师应在学校的支持与帮助下，更新教学理念，改革教学方法。具体到实践中，教师可以参加当地师范院校举办的一系列进修班、培训班，接受优质教学理念的教学。也可以观摩本校中的优秀课堂，而在观看之后完成教学反思，进一步优化教学方法，将学生作为教学的主体，激励学生的独立思考能力与积极参与的态度。 2.创造学习环境，提高学生创新能力 语文学习是一个不断学习积累的过程，在教学中教师可根据学生的需求以及未来发展的方向，制定合理化的教学方案，根据学生的真实情况开展教学方案。同时，初中语文教师必须清楚的知道学生的学习能力与态度。根据语文教学的实际情况，从而合理的设定教学方案及策略，提高学生学习语文的信心，进而提高语文教学的有效性。在教学活动过程中学生占据主体地位，在实际的教学中，教师要认清师生之间的地位，逐渐提高学生的课堂中的积极性和参与性。初中语文教师还可根据教材内容的疑难度，采用合作学习的模式展开活动，从而增强学生课堂的积极性与参与意识，进而提升学生学习语文的效率。如在学习文言文过程中，教师可以合理组织学生以小组的形式，一起寻找相关资料，共同探讨字句的意义及作用，一起合作将文言文的解析共同完成，进而加深学生对文中的认知与了解，提升学生综合的语文水平能力。 3.强化创新意识，丰富学生联想能力 在传统的语文教学当中，教师教学方法较为传统，教学观念较为陈旧，仍然采用灌输式的教学思路引导学生学习和发展。如果长此以往学生在学习当中的热情难以得到提高。教师要引导学生学会在探索当中积极主动地学习语文知识，激发学生的语文学习热情，让初中学生树立科学学习思想。例如：教师在引导学生学习《皇帝的新装》这篇课文时教师先引导学生分析“同学们，你们从皇帝爱新装、看新装和穿新装、展示新装这 4 个方面来探讨一下自己对于文章中人物 的不同看法和意见吧？”然后引导学生各抒己见，在学生完成交流之后，教师借助多媒体为学生播放皇帝新装的相关图片，引导学生结合图片内容展开联想编写故事情节，也可以对于文章结尾进行续写，通过童话描写的手法书写后记。通过此类方式既能够延伸教学内容，能够借助互联网上丰富的教学元素，紧扣教学主题设置教学前进的方向，通过方向明确在线教学的方法，激活学生的创新思维，丰富学生的联想能力，从而取得意想不到的教育效果。所以教师必须要深入钻研教材内容，有效应用信息技术进行教学展示，能够将传统的口头讲解方法变得栩栩如生，更能够调动学生的学习热情。 4.实施情感教学，培养学生创新能力 在语文教学过程中，教师必须要切实发挥语文学科的情感教育作用，能够根 据学生近阶段的学习情况，进行合理指导与帮助。教师在实践教学当中，也可以通过科学的引导，培养学生正确的学习思想，突出学生主体地位，让学生的学习效率能够得到提高。通常情况下，教师在教学当中并没有与学生之间形成良好的互动交流关系，所以教师在语文教学当中要积极的借助教学资源，实施情感式的教学策略，有效地调动学生在课堂当中的表现能力，激发学生的探究热情，让学生能够具备一定的创造力和探究能力。教师在语文教学当中实施情感式的教学，能够焕发学生语文探究的热情和主动性，使学生能够以饱满的热情投入到语文学 习当中，将语文教学变得更加生动和活泼。教师也要让学生大胆的表达自己的观点和看法，给予学生充足的自由发挥实现，让学生在学习中养成正确的探究欲望，提高学生自身的探究能力。 结论 素质教育理念与学校教育的进一步融合使得教师越来越注重培养学生的创造力，语文教学是培养学生素质的主阵地。因此，教师应当营造一个宽松的 语文学习氛围来给予学生自主发展的空间，在鼓励学生质疑的基础上激发语课堂的活力，并且优化语文听说读写的教学过程，以此培养学生的创造力，发散学生的语文思维。 参考文献 [1]辛枫.浅析在初中语文教学中培养学生创造能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：111-112. [2]张林娜.初中语文的审美鉴赏与创造路径探究[J].教育艺术，2020（10）：69. [3]赵萍，鞠文洪. 刍议如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2. [4]郑仁明.初中语文“审美鉴赏与创造”核心素养的培养探究[J].中学教学参考，2020（25）：21-22. [5]王榕.论在初中语文教学中开展创造教育[J].新智慧，2020（21）：63+74. |
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