| 标题 | 小学语文教学中对于学生阅读理解能力的培养 |
| 范文 | 色音巴雅尔 摘要：小学语文教学中，阅读教学是非常重要的一项教学内容。当前，小学阅读教学存在着一定问题，阻碍阅读教学的质量与效率。为此，本文结合当前小学语文阅读教学存在的问题，对如何培养小学生阅读理解能力进行了简要分析，仅供参考。 关键词：小学语文;阅读教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-283 引言 在语文的学习中，阅读理解是语文课程教学中必不可少 的 一 部 分。对学生阅读理解能力的训练，不仅可以对学生的汉语理解能力进行很好的培训，还可以在阅读的过程中对学生的逻辑思维能力和语言表达能力进行提升。作为小学语文教师，更应该在学生初始学习语文的阶段对学生的阅读理解能力进行有方法、有策略的培训与教导。 1.开展阅读赏析课堂，引导学生自由阅读 对于小学生，为了达到学生阅读能力的逐渐提升，教师应该合理安排教案，在完成教学任务的情况下，合理的为学生安排阅读赏析课，有目的的对学生的阅读理解能力进行训练与培养。在学生的学习生涯中，语文的学习是必不可少的一项。语文作为一项关于人与人之间沟通和理解的科目，在学生学习的同时也可以很好的对学生自身的内涵素养进行提升。在对学生阅读赏析课堂的培养时，教师要注意的是阅读内容的筛选。为了增加小学生阅读赏析课堂的趣味性和与学生日常学习的相关性，教师在阅读内容的选择上可以参考课本的内容。比如，学生在学习文章《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师就可以依照课文所写的人物“鲁迅”来帮助学生筛选阅读赏析课上所要阅读的内容。教师可以选择鲁迅的书籍，在课堂上引导小学生进行阅读。教师可以在教学的过程中引导学生进行文章情感的赏析，可以对文章的手法进行学习，进而帮助学生很好的进行阅读理解的提升。 2.创新阅读课堂模式，激起学生阅读兴趣 对于小学阶段的学生来说，上课跑神、注意力不集中、玩心较重是影响學生课堂效率的一个重要的问题，特别是文字较多的语文课堂。所以教师在开展学生相关的语文阅读理解能力的培训时，要对授课方式进行一定的创新，引起学生对课堂的兴趣。比如，教师在教导学生学习《草船借箭》的时候，教师就可以利用多媒体对学生进行课文内容的传授。多媒体可以很好地将《草船借箭》的课文内容和生动的视频进行结合，帮助学生感受更加生动活泼的语文课堂。再比如，对于学生的阅读赏析课，教师可以将课堂交给学生的手中，让学生进行分组式的学习，让学生根据自主的讨论和分享，更加全面的进行课文的阅读和赏析，比如，不同的同学对《草船借箭》这篇文章的观察角度就很不同，不同的同学讲不同的看法与同组的同学进行分享，就可以让学生的学习更加的全面有效率。教师在学生进行小组的学习时可以在旁边对学生的学习进行相应的辅导和帮助，让学生在正确的学习道路上学习到更多更全面的东西，进而对阅读赏析课的效率进行提高。 3.培养学生阅读习惯，帮助学生重视阅读 对学生阅读理解能力的培养，除了教师要合理的在教学内容中安排阅读赏析课，教师还需要在学生平时的语文学习中帮助学生重视阅读的重要性，培养学生日常的阅读习惯。语文是一门需要学生日积月累的科目，对于语文的学习，教师对学生日常的学习阅读习惯要进行培养。比如，教师在学生学习课文后可以帮助学生布置一些相关的阅读任务。由于学生的学习年纪较小，为避免学生阅读不适当的书籍，教师可以帮助学生对阅读的内容进行整合，再将图书的阅读内容布置在学生平时的学习过程中，如，学生在学习课外阅读《老人与海》这篇小说的内容时，教师就可以为学生布置下一周内通读《老人与海》这篇小说的作业，再让学生写下一篇相关读后感。这样的日积月累可以帮助学生养成每天都阅读的好习惯，帮助学生在日常的学习中开阔自己的眼界，增添日常学习生活中的乐趣。再一方面，教师应该对阅读理解在学生以后学习生涯中的作用进行着重的介绍，帮助学生真正的了解到阅读的作用，引导学生发自内心的想去提升阅读理解能力，对阅读产生热爱。 4.进行小学语文阅读和写作的有效结合 正确的写作方法和写作技巧并不是经过简单的练习就可以灵活掌握的，需要学生不断地进行语文作文的写作。语文教师应注重学生的作文仿写训练工作，进行语文作文训练和语文阅读相结合的尝试，鼓励学生在阅读优秀文章和优秀作文之后，对于部分章节进行深层次的研读，然后进行简单仿写，当然，不能单纯的采取拿来主义以及过度的形式主义。在进行二者有效结合的过程中使学生获得更多的写作灵感，不断的总结写作技巧，寻找更好的写作途径，而这也正是语文阅读和作文写作融合的目的之一。因此，为小学语文阅读教学和作文写作所搭建的桥梁，可以为学生相关能力的培养发挥重要的作用，从而使学生明白语文知识的学习不能拘泥于常态、不能局限于某一领域、不能受到旧有束缚的影响。例如，在《各具特色的民居》这一课时，教师合理选择部分课外材料，鼓励学生对其进行研读，然后组织学生书写自己的心得体会。并且对于自己家乡优美的景致，进行练习性的写作，使得学生对于课文内容有了理解，对于阅读材料有了更深刻的感悟，更使得学生在亲自动手写作的基础之上，培养了自己的写作能力。 结论 综上，小学阶段是培养学生拥有良好的学习习惯的重要时期，不仅能够为之后的学习打下良好的基础，还能够促进学生更加健康的成长和发展。语文教师必须明确语文教学的多方意义，将以往教学过程中发现的问题和不足作为依据，施行教学反思。 参考文献 [1]乔瑞社.现代信息技术在小学六年级语文教学中的应用[J].新课程，2020（34）：113. [2]郑幼贤.如何在小学六年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁[J].当代家庭教育，2020（22）：185. [3]柳慧霞.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探讨[J].学周刊，2020（26）：59-60. [4]张远娥.试论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学苑教育，2020（15）：33. [5]李娟.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程导学，2020（23）：50. |
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