| 标题 | 如何在创客实践中培养学生良好品德 |
| 范文 | 张楚滢 摘要：“创客”一词是最早从美国引入的，指的是热衷于创新、设计、制造而聚集的群体。创客实践也就是以创新思维、动手能力为核心而实施的实践活动。在“新课改”的施行下，想要学生的综合能力及品德素质达到全面提高，教师们不妨将创客思维引入到学生的日常培养教育中，在创客实践中渗透着对学生良好品德的培养，让学生在创新实践和实际操作中学习和树立良好的道德品质，不再是以分数为重，而是在学好理论知识的同时，也塑造合格的人品道德，做新时代全面发展的优秀人才，以良好的道德素养立身于社会之中。 关键词：创客实践;良好品德;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-012 随着经济和科技的发展，社会对人才质量的要求也日益提高。应试教育影响下的“高分低能”型的学生已无法适应时代的更迭和发展，只有全面发展的高质量人才才可以在社会的舞台上施展拳脚。学生不再是以分数来判断优劣，而是在理论知识的学习同时，也要发展学生的其他能力及培養学生的优秀品德。只有在良好的道德素质的引导下，才能真正让学生发挥出多种能力，散发正能量。利用创客实践去培养学生良好品德和素质修养，指的是利用创新和实践思维去开展一系列的相关活动，在活动中既发散学生思维、发挥学生主观能动性，也同时渗透一些良好的道德因素，潜移默化地培养学生的良好品德。本文从在创客实践中培养学生良好品德的意义及相关的策略方式来展开分析和研究。 1.在创客实践中培养学生品德的意义 创客实践的核心就创新、实践，利用创客实践来进行学生的素质品德培养，就是为了让学生在发挥主观能动性的过程中，通过亲身经历来感受到素质品德的培养。现今的教育中，无论是理论知识还是品德教育，教师习惯于说教的形式来给学生灌输知识和思想。这样直观地讲授却并不能起到让学生真切感受和学习的效果。必须要让学生亲自实践、努力创新，在动手动脑的过程中体会到素质道德教育的重要性。一次难忘的经历带给学生的影响和感悟，好过一百次的重复说教。利用创客实践来让学生塑造正确的人生观念，培养良好的品德素养，可以达到事半功倍的效果。 2.在创客实践中培养学生品德的策略 2.1各学科教学课堂上利用创客实践培养学生品德 创客实践可以在各学科的课堂上进行应用，教师在进行教授理论知识的时候，可以寻找与知识相贴合的主题来开展创客实践，以此来达到培养学生思想品德的目的。教师可以将所教授的知识与实际生活联系起来，让学生在其中去感悟体会。例如，在道德与法治《中华民族一家亲》的课堂上，教师可以根据课本知识，结合当下的民族时事热点来给学生讲解，也可以让学生去了解几个少数民族的特点，在课堂上与大家分享搜集到的少数民族知识、介绍少数民族文化，让学生在亲自去探究有关少数民族的风土人情、少数民族的历史渊源及现今我国的少数民族政策的过程中，能够切实感受到我国民族大团结的繁荣盛景，培养学生内心的爱国主义情感，增进学生的民族团结情怀，培养学生的良好道德素质。再例如，在科学《植物与环境》的课堂上，教师可以通过如今的生态现状及人们种种破坏环境的举动来给学生们举例说明，让学生在课堂上自主思考，分享一些能够通过自身努力来改善环境的建议，让学生在科学课堂上，通过现实实例和自我思考，认识到保护自然的重要性，以此在内心树立爱护保护环境的思想，培养热爱自然的优秀品质。 2.2利用创客思维开展实践活动，培养学生品德 课堂之外也是利用创客实践来培养学生良好品德的好机会。利用创客思维开展多样的实践活动，让学生在课外的社会实践活动中感受和培育良好的道德素养。例如，教师可以开展以爱国主义为主题的征文比赛，让学生在自主阅读红色文章、自主感悟红色精神后，完成相关征文，在比赛中促进学生的自主思考能力，提升学生的爱国主义情怀;又例如，教师可以开展科技创新大赛，以各班级为单位进行参赛，要求每个班级创造出一个创意性小发明。在学生们思考、讨论和创作的过程中，学生可以发散思维、集思广益、努力创新，将学生的主观能动性最大程度地发挥出来，让学生在创作的过程中，不仅通过头脑风暴学习了很多科学知识，还可以在这个过程中感受到科技带给人们的便利、感受到团结合作的重要性，培养学生热爱钻研、团结合作的精神。再例如，教师可以在假期组织学生开展社会实践活动，无论是去敬老院探望孤寡老人，还是帮扶贫困山区的儿童们，这些活动都是为了让学生在实践过程中体会到助人为乐、尊老爱幼的幸福感，增强自我的帮扶协助意识，培养学生良好的道德修养。 结束语：在应试教育的压力下，教师及学生都注目在成绩上，往往容易忽略了素质品德教育的重要性。殊不知，只有学生首先培养了良好的道德品质，才有立身为人的资本。只有良好的价值观在前指引，才能够让学生在今后的生活中正确地应用到所学的本领和知识，真正地报效祖国，成为社会可用的优秀正直的栋梁之才。将创客实践应用到学生的品德培养上，让学生在自主创新、思考和操作中感悟人生哲理，学习良好品德，成为全方位发展的优秀人才。 参考文献 [1]崔玲.初中道德与法治课堂实施“创客教育”提升学生核心素养初探[J].教学研究与管理，2020（06） [2]黄永昌.在创客教育实践中培养学生良好品德[J].师道·教研，2019（05） |
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