| 标题 | 初中语文互动式教学研究 |
| 范文 | 王春华 摘要：在学生各个阶段的学习中，语文都是不可或缺的教育内容，尤其是作为基础性的学科，其是帮助学生增加知识积累、增强思维能力的重要途径，语文学不好，那么在其他学科的学习上也会遇到相应的困难。与传统教学不同，互动式教学为提高学生与教师的配合度，在授课过程中更注重传达与反馈，使教学质量显著提高。本文对互动教学的作用及其在传统授课模式的现状进行深入分析，同时对其在现有教育模式中的应用度进行深入探究。 关键词：互动教学; 初中语文; 应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-108 互动式教学的重点在于互动本身，但不止于互动本身，除了互动的过程之外，教师也要提前做好创设互动氛围的工作，对于互动的具体方式以及互动中可能出现的意外情况做好预案，帮助学生在互动中重拾自信和学习激情。无论小学还是中学，语文课程都是最为基础的内容，毫不夸张地说，其他学科都是基于语文而开展的。尽管语文科目的重要性无需多言，但传统教学模式的种种弊端使得学生很难集中注意力，尤其是枯燥无味的课堂氛围让学生很容易走神，进而导致学习效率低下。 一、互动教学的理论依据 （一）新课程改革的教育理念 新课改理念强调，改进初中语文教学模式需在教学内容、授课手段及课堂中的实质互动等方面入手，应该从教学设计与授课环节对语文教学体系全面改善，充分实现教学一体，实现有效师生互动。自主、合作、探究将会成为初中语文授课新模式的基本方针。 （二）构建主义中的教育理论 初中阶段是学生个体知识构建的黄金时期，而构建学生文化共情能力也至关重要。因此，学生需在初中语文课堂上完成这一能力的培养。 构建主义教学理论提出，在课堂教学中，教师应充当引导者，而非充当主导者。引导学生自主思考并对课堂知识内容的完整构建是教师的首要任务，学生的主体作用也应得到充分发挥。这一理论与我国新课改提出的素质教育理念不谋而合。 （三）潜在发展理论 前苏联著名教育心理学家维果茨基认为，学生潜能的开发引导与课堂教学密不可分。潜能为个体提供无限的可能性，而潜能需要个体本身与外部压力共同激发。因此，教师需在授课环节中引导学生认识自身长处，帮助学生挖掘其潜能。 二、改变互动教学在初中语文教学中的应用策略 （一）营造活跃氛围，转换教学中师生的角色 在初中语文授课环节中，良好的课堂气氛能有效提高学生的学习积极性，更能提升教师的教学质量。只有课堂氛围良好，才能进一步进行互动教学。在新事物认知的问题上，每位学生的想法都应得到教师的支持，教师也应积极对学生进行引导，鼓励学生表达自己的观点，在不偏离课程主题的前提下锻炼学生主动思考的能力。在这一引导过程中，应尽量避免打消学生的学习积极性。完善的互动教学会提升学生的自主学习与思辩能力，更能与教师进一步建立信赖关系，使其在课堂上敢于发言，乐于探讨。 （二）充分利用多媒体教学资源 多媒体教学已成为现今课堂教学环节中重要的组成部分，其具备的便捷化、多维化特点，对初中语文学科的教学提供了莫大便利。如今，初中语文学科内容可通过影像资料、音乐及在线资料库等形式在课堂上展现，教学内容得到丰富后，学生学习语文学科知识的途径也更多元化。这样，学生不仅学会了课本内容，学习积极性也会提升。教师可在课上组织学生对课程内容进行深入探讨，定期开展小组辩论会以巩固学生所学课程内容，课下，教师也可鼓励学生积极探索课外知识，积极接受学生的反馈并加以指导。通过正确的引导，学生对语文课的兴趣就会显著提高。 （三）营造轻松愉悦的互动氛围 师生之间的互动需要摆脱传统教育模式的束缚，如果课堂气氛还是死气沉沉，那么即使师生进行了互动，互动的效果恐怕也非常有限，只有在轻松愉快的课堂氛围之下，师生之间的互动才是正向且积极的，因此，教师要首先思考做好互动氛围的创设工作。教师在日常生活中积累了对学生的了解，教师可以对这些信息进行汇总和分析，针对每一位学生的问题进行思考和设计，了解学生的真实想法才能够做到有的放矢。 （四）强化学生的合作意识 许多人把互动式教学狭隘地理解为只有师生之间的互动，其实不然。除了师生之间的正向互动之外，学生之间的交流沟通也是非常重要的一部分，不同水平学生之间的紧密互动可以解决不少日常产生的问题，做好优势互补，取长补短。当然，单凭学生自发地进行互动是不现实的，在没有教师指导和监督下的互动很可能陷入低效的情况。教师可以对学生进行小组划分，划分的标准要统一、科学，注意把不同水平的学生均匀地安排在小组中，避免成绩优秀与成绩不理想的学生过度集中导致互动无效。除此之外，教师还可以在互动开始之前提出目标，在互动结束后进行考核，作为确保效率的保障。 （五）充分运用多媒体技术 当今社会是建立在无数现代科学技术之上的，但奇怪的是，尽管网络技术和多媒体技术已经在许多产业开花结果，得到了广泛的应用，可是教育领域却仿佛遗世独立一般不受影响，不仅新媒体和网络技术的普及率低得可怕，而且不少教师还存在抵触的心理，认为网络的应用会极大地削弱其地位，这样的状况都是极不合理的。教师应当积极对待新技术的发展与应用，把网络技术应用到教学设计的全过程，利用网络上丰富的教育资源，在保证学习效率的前提下为学生提供更加丰富多彩的课堂体验。 结语 综合能力全面发展是素質教育对学生培养的基本要求，而初中语文课程在培养学生的文化素养与审美品质方面能起到至关重要的作用。而多元化互动教学是语文教学中密不可分的重要环节，也是培养学生综合素质的基本前提。在新课程改革方针的指导下，教师要成为合格的引导者，用多元化的互动教学方法，积极营造活跃的课堂氛围，努力与学生建立良好师生关系，充分调动学生的主观能动性，使教学质量上升的同时，学生也得到良性的身心发展。 参考文献 [1]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：29-31. [2]肖虹.创新初中语文互动教学的综合性策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（08）：59-60. [3]田洁.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（14）：235. |
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