| 标题 | 浅析高中政治教学中学生思维能力的培养方法 |
| 范文 | 唐纯玖 摘要：在新课改的背景下，在高中政治教学中越来越重视学生思维能力的培养，主要由于新课改对教师思想的改变，还有高考改革对思想政治的影响，改变了传统的教学方法，更注重培养学生的思维能力。这给高中政治教学带来了挑战和契机，为培养学生思维能力注入了动力。在高中政治教学过程中，对学生树立正确的人生观、价值观有着十分重要的引领作用。高中政治教学在传授给学生一定理论基础后，引导学生对当今多变的社会现象进行综合的分析，在这个过程中，能够有效培养学生的思维能力。学生思维能力的提高，不但有助于学生在高考中取得优异的成绩，更为重要的是对学生未来的发展有着深远的影响。 关键词：高中政治;培养学生;思维能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-116 引言 高中政治课堂教学下培养学生的核思维能力主要包含学生的政治认同思想、对事物真理认知的理性精神、对事件是非对错的法制意识，为了更好的完成政治教育教学中培养学生思维能力的目的，在高中政治教学当中教师应当改变以往低效的教学模式，将多元化的教育模式搬入到政治课堂教学当中，从而更加全面、高效的培养学生的思维能力。 1当前高中政治教学中存在的问题 1.1课堂导入效果不佳 课堂导入对于整个课堂教学具有重要的作用，导入是明确课堂教学目标，分析教学内容，吸引学生兴趣的重要环节，是决定教学效果的重要因素。当前，部分高中政治课的导入环节并未得到教师的精心设计，教师使用最多的导入方法就是回忆式导入，即让学生回忆上节课的教学内容，对重要知识点稍加总结，然后再进行新知识的讲解，这种知识回忆方式，将之前课堂学习的知识进行回忆总结，再与该堂课的知识点进行联系来切入，这样的方式只有利于教学的导入，而无法达到激发学生求知欲的目的，学生对于生硬的知识串讲与联系根本就没有兴趣。还有一种平铺直叙的方式，即教师直接开始讲解知识内容，而没有设置相应的导入。 1.2受到应试的影响较大 在高考的压力下，很多教师会将重点放在知识的教授上，忽略实践与修养。虽然满堂灌的教学模式可以有效的丰富教学内容，可以让学生在考试当中取得较高的分数，但是这样的课堂教学过程并没有真正有效地对同学们的批判能力以及评价能力进行培养，更是很难给同学们提供有效的质疑和实践的机会，同学们学习政治完全是依靠课后时间的死记硬背，能记住的知识不多，更是无法有效地运用到实际生活中解决问题。 1.3学生不易理解教学内容 高中政治是高中阶段的重要文科课程，是帮助学生树立正确意识形态，明确国家方针政策，培养法律意识的课程，对于学生的思想具有重要影响，具有理论性强、知识点琐碎的特点。因此，部分学生对于教学内容很难理解，针对某一知识点，教师往往要进行反复多次的讲解，才能使学生明白其中的内涵，传统的教学方式，易使政治课堂教学效率低下。 2新课改下高中政治教学培养学生思维能力的有效策略 2.1培养学生的分析思维方式 随着经济社会的发展，人们对教育越来越重视，很多家长只看重学生的学习，对于其他事情家长都不想让学生参与。这不利于学生生活经验的丰富，不利于学生认知能力的提高。家长这样的心态，虽然在一定程度上减少学生发生危险，但是也造成了很大的消极影响，学生缺乏对社会的全面认识，更缺乏对社会危险的认知。在教学当中，政治是一门涉及社会各方面的学科，若是学生只是背诵教材当中的重点知识，不能对知识的内涵和结构有全面深层的了解，因此，不能将政治教学的重要作用发挥出来。在高中政治教学当中，学生不能有效分析理解政治抽象理论知识，就不能有效提升学生的思维能力，更好地理解和掌握政治知识，更好地认识社会。学生理论知识不能很好地与实践进行结合，就不能达到提升学生综合素质的新课改要求。为了突破这样的局面，就需要更新教学理念，转变学习的学习状态，教师灵活运用多种方法来培养学生的思维，让学生明白抽象思维的重要性，能够对物质的规律有更好的掌握，还能促进想象思维的发展。在高中政治教学的过程中，教师要注重教学的层次性，要确保内容更加的灵活、更加的有趣，借助信息技术来抓住学生的注意力，让学生能够对知识进行更有层次、更系统的分析，使学生的分析思维方式得到提高。在政治课堂，教师要重视学生对客观发展规律的了解，引导学生能够对事物的联系和区别有一定的了解，从而对变化规律进行揭示。教师要对教学中枯燥、深奥的地方进行不断的改进和优化，分散枯燥的内容，将深奥的知识进行转化，可以利用小动画来辅助学生分析理解，提高学生的思维能力。 2.2建立新型师生关系 在进行高中学习的过程中，每一位学生的学习能力和理论基础知识都存在较大的差异，而教师在开展批判性思维能力培养时，需要明确不同学生的差异，给学生提供一个能够进行自我实现的平台，让所有学生能够在学习的过程中发挥自身的闪光点。而为了保证批判性思维能力培养的整体性，教师需要明确不同学生的差异，采用分层分类的方式对学生进行教学，这样不仅能够使所有学生都获得符合自身能力的教学方案，还能够在分成教学中贯彻因材施教的方案，建立新型的师生关系，以学生为主体，帮助学生树立相应的学习信心，使学生在学习过程中获得足够的学习成就感。通过这种教学方式，能够使批判性思维能力中的所有学生都学会取长补短和合作交流的学习方案。在新课改的背景下，由于学生是课堂的主体，所以教师在进行政治教学时，应当关注学生的差异，并且让学生作为课堂的中心，通过对学生进行积极主动的引导，能够有助于提高学生的整体学习能力，通过转换新型师生方式，能够使教育教学工作更为顺利地進行。在这种状况下，教师想要使批判性思维能力的力量得到增强，教师需要时时关注学生的动态，并且掌握不同学生对于课程的接受程度，在课堂语课后不断地与学生进行交流互动，这样能够培养学生主动学习和热爱思考的能力。 2.3通过历史的发展发展学生的理性精神 政治和历史之间的联系千丝万缕，历史的发展有偶然，但更多的是必然，就好比前文中说过的人的认知是从感性到理性的，这对于高中政治课堂教学而言尤为重要。理性精神也是高中政治学科培养学生思维能力的重要内容，它指的是人们在认识周围世界的人和事过程中所表现出的一种理性、科学、自主的思想意识和思维品质。在高中政治课堂教学当中教师要用马克思主义哲学和政治经济学理论培养学生的理性精神，让学生在认知、探索事物本质的过程中始终保持理性的断别和分析，从而在生活中才能更加应变而变。比如，在学生在生活中关于政治、历史、经济等问题的时候，教师在教学当中往往只能教会学生一项技巧，但是对于技能的诉求往往是需要学生从不断的学习认知事物真理的过程中养成的，所以在遇到这类实际问题时，教师在政治教学课堂当中要及时地预设相关地场景，以提高学生对理性精神的认知。 结束语 在高中政治教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生人文精神的培养。教师要将政治教学与学生的实际情况进行结合，探索出更高效、更多样的教学方法，提高学生的思维能力，提升政治教学的有效性。 参考文献 [1]缪莉琼.在新课改下提高高中政治教学质量的具体策略[J].高考，2018（11）：22. [2]张雪艳.新课改背景下高中政治教学的有效性策略[J].神州，2018（2）：208. [3]曾新根.新课改下如何提升高中政治教学有效性的路径研究[J].读书文摘，2019（3）：140. |
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