| 标题 | 关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析 |
| 范文 | 陈玲 摘要：当今时代中国的教育事业进入了一个全新的发展时期，为了响应科教兴国战略各学校必须跟上时代的步伐，不能滞留在过去的旧模式。但现实却是，部分小学的管理模式却没有改善，没能跟上时代的步伐。这就造成了我国小学教育工作进展缓慢，难以满足当前社会的需求。本文通过查阅相关的资料和实践分析，科学的讨论了目前小学学校在创新教育方面的不足之处，并且分析了小学学校教育创新改革的必要性和意义。对如何更好的做到教育创新改革提出了一些建议和措施。 关键词：小学学校;课堂教学;德育教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-347 引言 传统文化是一个国家一个民族的共同信仰之所在，它是一个民族在漫长历史岁月中不断發展并逐渐形成的一种文化模式，是民族历史上各种思想文化、观念形成的总表征。更是一个民族的灵魂，一个民族的凝聚力的源泉。但是近些年来，很多小学学校在教育方面往往会忽略这一关键的一步。小学学校长期以来都是以提高学生的考试成绩为目标，为学生的职业生涯做清晰的规划。这种做法是有欠缺的，因为它忽略了学生文化课和思想道德方面的培养，造成我国的传统文化不能够贯穿当今的教育，不能够充分的发挥培养学生思想道德方面的作用。 一、构建班级德育精细化管理体系的总原则 构建班级德育管理体系必须要从制度和班级氛围 班级体系几个方面来入手，这几个方面是环环相扣，缺一不可的。构建班级氛围，目标是要把班级构建成一个充满温暖、团结互助、积极向上的大家庭。 二、改进小学德育管理模式的措施 目前很多小学已经开始在教学中采用德育管理模式。采用这种模式是当前社会的趋势，也是新时代我国教育事业的关键一步，更是新时代背景下建设文化自信的基础。所以可以借鉴和学习别的优秀学校的教学模式，并且结合自身的情况加以改进。 传统教学模式往往是以老师为课堂核心展开的，俗话说授人以鱼不如授人以渔，传统的教学模式已经无法达到当前我国对教育质量的要求。让学生成为课堂的主人，不仅可以开阔学生的思维还能调动学生的兴趣，让学生彼此之间互相交流自己的想法，在知识的海洋里自由的遨游，这就是当前很流行的团体学习。老师可以将学生们分成一个个的小团体，这样不仅可以充分的调动每个学生的积极性，还可以培养他们的团体精神。老师布置问题后，可以让各个小组之间相互竞争，小组之间的成员也可以相互竞争。老师要制定严明的奖励措施，这种教学模式，对学生的团体精神的锻炼是很好的方法，同学们之间互帮互助，相互督促相互进步，使班级变成一个充满爱的大家庭，是学生们的精神寄托。同时也充分体现了班级德育精细化管理的内涵。 三、构建班级德育精细化管理体系内容与途径 实现班级精细化管理，必须要学校和学生之间相互配合，并且要彻底的贯彻制定的制度。 3.1班务工作细化与落实 贯彻落实素质化教育，必须要从学习和班级活动两方面抓起。班级的考勤，卫生，活动，宿舍卫生保洁等。 3.2制订班级任务表 老师要制定严格的班级任务，并且征求学生们的意见，争取最大化的满足每个学生的需求，以及班级的公平公正。老师可以制作一张工作表格，每天让学生统计，以确保班级任务的高质量完成。 3.3任务分配管理方法 老师在分配任务时，一定要根据每个学生的自身情况而定，而不是一条政策要求所有人。能力大的学生可以多分配任务，能力小的可以少一点任务量。并且制定严明的奖罚制度，多做多得，按劳分配，做到每个同学都有任务。 3.4彻底贯彻落实班级任务 老师要在每次任务执行阶段安排一个小组的同学进行监督，以此来保证保级任务可以彻底的贯彻落实 高质量的完成。为班级树立一副良好的旗帜。 3.5 考评依据 班主任要将每次考试和活动的成绩进行记录，做为期末综合素质，以及学生个人思想道德素质考评的依据。 3.6开好主题班会 班级的班会一定要如期进行。班会的主题要紧扣学校要求，体现学生的思想道德素质教育。要让每个学生都参与进去，每个学生都有发言权，投票权，并且要组织学生做班会的组织者，评委。保证良好的班级风气。并且可以把每次班会的内容做成视频，作为学校班级之间互相比分的一项依据，以此来发挥班会的真正作用，同时也确保了班会的质量。班主任必须每次认真的组织班会，确定班会的主题，同时也可以找学生帮忙，以此来锻炼学生的能力。 结束语 近些年来，我国的教育事业整体上飞速发展，取得了举世瞩目的成就。小学在国家和政府的支持下教育质量也得到了很大的提高，但是在小学教育体系方面仍然存在明显的不足。这是由于它们大多数还是沿用传统教育的旧模式。社会在不断进步，传统教育模式已经无法跟上时代的步伐，终究会被时代所遗弃。所以小学学校在竞争激烈的教育界想站稳脚跟，必须要符合时代的要求，进行教育体系改革，尤其在思想道德方面的教育体系，要注重培养他们的思想道德素养。 参考文献 [1]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育，2016（3）. [2]何越.从“小处、实处”抓农村小学德育精细化管理[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（44）. |
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