| 标题 | 浅析小学科学实验教学中小组合作的有效性 |
| 范文 | 杨浪 摘要：随着新课改的脚步不断前进，传统的讲授模式已经被新颖的教学方法所替代，小组合作探讨模式称为当今教学过程中一种常见的现象。在小组合作中，学生们独立探索问题的能力增强，老师不再是课堂中的主导者，而变成了学生学习知识的引导者，学习方式发生了很大的改变。小学科学是学生探索能力和思维能力提升的启蒙课程，小组合作在科学教学中更是有着显著的作用，本文主要是分析探讨小组合作学习在小学科学实验授课中的有效性。 关键词：小学科学实验教学;小组合作;探索能力;有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-387 小组合作学习是一种新颖的课堂讲授模式，不仅有利于学生在小组合作中弥补自身独立思考能力不足，而且能提高学生学习的参与度。小学科学课程是以提高学生的创新能力为目的设立的，科学实验更是考验学生的动手能力，小组合作是以小组为单位，每个同学都可以参与其中，可以调动学生积极学习科学的激情。因此，在小学科学实验课程讲授中，添加小组合作的教授模式，是势在必行的。接下来主要从以下几个方面分析小组合作学习在小学科学教授中的有效性。 1 目前小学科学实验课程中小组合作存在的问题 1.1 小组合作是新型教学模式，师生们不适应 小组合作学习是最近几年新兴起的一种合作教學模式，相比于传统的教学方式来讲，老师从一个课堂主导者的角色转变成了一个引领者，学生成为了整个课堂的组织者，参与度也有了明显的提高，但是，这种教学模式的改变也导致出很多的问题。新型教学模式的出现整得老师们措手不及，学生们也不适应这种变化。在小学科学实验的授课中，小组合作仅仅是形式上的合作，老师们没有做好一个好的引导者，同学们在小组合作时也没有做到真正的互帮互助。 1.2 学生的参与度不高 在小学科学实验的教学中，主动探索、思考和动手操作是小组合作学习的基本内容，在小组合作的时候，最重要的就是探讨。但是，在小组合作探讨问题时，比较外向的学生更容易向其他成员分享自己的看法和知识，得到的参与感也会比较高;而对于性格内向的学生们，他们不敢再其他人面前分享自己的建议，更多的是充当一名“观众”，在科学实验教学中实际动手操作的机会也比较少。 1.3 部分学生无效参与 小组合作过程中，注重的是学生们共同讨论，但是，有些学生仍是保持着独立思考的状态，老师们很多时间更加注意的是师生之间的交流，往往忽视了这个问题。除此之外，在建立小组合作，让学生独立思考的同时，还要注意小组讨论时是否贴合主题，一旦学生在小组内部讨论或者课堂发言偏离了主题，就会造成课堂时间的浪费，这些都是无效的小组合作。 2 小学科学实验探究中小组合作的优点 2.1 提高学生科学学习的兴趣 实验是科学学习的重要环节，在实验过程中同学们应用实验探究找出科学真理，但是小学时期的学生独立思考能力和动手能力不足，很快就丧失了对科学探究的兴趣，而小组合作模式正好填补了这个缺陷。小组合作过程中同学们取长补短，学习任务也就完成了。当他们在科学实验过程中感受到探究的魅力时，对科学学习的兴趣也就被激发出来了。 2.2 训练学生的能力和合作意识 在没有进行小组合作之前，班级中的每个同学都是一个个体，每一个人的学习目标是集中的，但是想法是分散的，小组合作之后，每个小组都是一个整体，每个人的想法可以进行一个整合，实验探究中互帮互助，不仅锻炼了学生的能力，还提高了学生的合作意识。 2.3 为以后的科学学习奠基基础 实验是科学学习中的重要环节，小组合作是实验教学中的有效模式，在小学时期训练学生的实验探究能力，可以为未来的科学学习奠基基础。 3 小组合作在小学科学实验教学中的有效措施 实验教学是小学科学教学中的重要部分，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能训练学生的实际动手操作能力，通过一定的实验，让他们在实验过程中发现真理、相信真理，比传统的课本教学更具有可信度。小组合作在科学实验探究中可以为学生提高独立思考能力，怎么样在小学科学实验教授中有效应用小组合作模式，可以从以下几个方面进行分析： 3.1 在科学实验中，科学分组 在科学实验探究中老师在分组的时候，要全面的考虑学生个人的学习能力和性格特点。如果一个小组均是成绩较差的学生，那他们就无法满足独立实验探究的能力要求;如果一个小组内部成员的性格都属于内向，就无法在小组探究过程中展开对实验的讨论。以上两种分组到时都是属于无效分组。因此，在进行小组合作之前，老师一定要衡量每一个学生的能力和性格，遵循优差生互助、外内向互补的原则，这样才是一个科学分组模式。 3.2 支持学生展示实验经验和成果 实验和其他科目教学不同，它不仅注重实验探究的过程，还关系到结果的成败。因此在实验结束后，建议组织小组讨论，将实验探究中需要注意到的重要事项和实验成果向同学们显示。 4 结束语 实验可以培养学生的科学素养，小组合作可以提高学生的思维广度、交流能力和团结意识，总之，有效的小组合作可以促进小学科学实验探究的学习。 参考文献 [1]远新蕾.小学科学实验教学中小组合作的有效性[J].黑龙江科学，2019，10（11）：44-45. [2]赵朝贤.浅谈小学科学实验教学中小组合作分享学习的有效性[J].文渊（中学版），2019，（3）：254. [3]朱祖华.小学科学实验教学中的小组合作有效性探究[J].新课程·上旬，2019，（10）：170. |
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