| 标题 | 无私付出的背后承载着人性的善意和美好 |
| 范文 | 谈智慧 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-332 【基本信息】 部编版（五四学制） 七年级上册 第四单元 【教学设计】 （一）教学任务分析 1.教材分析 《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉重悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。 “语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。”这是语文课程的根本任务，也是语文课程与其他课程的根本区别。从这个基点出发，《纪念白求恩》作为纪念性文稿进入课本，在教学时就应该紧紧扣住文本独一无二的语言，以对文本的语言学习和运用为教学重点，进而达成立德树人的目的。于是，本课承载的主要任务首先是对语言文字的学习，通过对文本语言文字的学习，白求恩的精神才可能对学生的精神世界产生广泛而深刻的影响。 如：文中运用对比的手法，引导学生体会将白求恩同志与“不少的人”进行比较的作用。 2.学情分析 《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一。但所反映的白求恩事迹及抗战背景都离学生生活较远，因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。在本文的教学中，很容易抛开文本的语文元素，大讲特讲白求恩精神，把语文课上成了思品课。为了能让真正的感受白求恩精神的感人之深，课前，可以引导学生去了解一些白求恩生活中的故事，当学生充分了解白求恩，再来理解学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量也会更容易。 3.教学重点难点 （1）教学重点：理清课文写作思路，把握段落之间的关联。学习对比手法，理解将白求恩同志与“不少的人”进行比较的作用。 （2）教学难点：学习白求恩同志的优秀品德，懂得从小事做起，树立学生的责任意识。 【教学目标】 1.理清课文写作思路，把握段落之间的关联; 2.学习对比手法，理解将白求恩同志与“不少的人”进行比较的作用; 3.学习白求恩同志的优秀品德，懂得从小事做起，树立学生的责任意识。 【设计思路】 1.教学流程 朗诵诗歌 导入新课——初读课文 整体感知——再读课文 理清思路——三读课文 体会对比——四读课文 体悟精神——作业布置 巩固提高 2.活动设计 （1）因为本文所写人物离时代较远，学生比较陌生。教师先朗诵诗歌，创设情境，让学生初步感受白求恩精神感人之深，同时激发学生学习本文的兴趣。 （2）在整体感知环节中，先了解白求恩的事迹，感受白求恩的人格力量，在感性认识的基础上，从而理解白求恩精神的可贵，为突破教学重点和教学难点打下基础。 （3）在理清思路环节，教师引导学生思考为什么要纪念白求恩？在此基础上去探究白求恩同志身上具备哪些可贵精神？在这个环节中找到最核心根本的精神，让学生明白精神的根本在于白求恩同志具备毫无自私自利之心。又一次为突破教学重点和教学难点打下基础。 （4）在体会对比环节，引导学生精读重点段，识别对比的手法，把握住对比的对象，对比的运动是本文有极强针对性与说服力的主要原因所在。反复读析三组对比，从中体会到白求恩精神的可贵，这是本堂课的一个教学重点。 （5）在体悟精神环节，出示伟人事迹和普通人事迹，让学生体会，任何的丰功伟绩都是从点点滴滴做起。每一份无私的付出背后，都承载了人性的善意和美好。在这篇文章的教学中，树立学生的大语文观，让学生发现本文对人民精神世界的影响，在此基础上，教师进行总结，从而突破本课的教学重点和教学难点。 【教学过程】 （一）朗诵诗歌，导入新课 1.教师朗诵诗作：“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！” 2.多媒体出示两幅白求恩的图像：一幅白求恩的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。 设计意图：因为本文所写人物离时代较远，学生比较陌生。教师先朗诵诗歌，配上两幅图像，创设情境，用饱满的激情感染学生，让学生初步感受白求恩精神感人之深，同时激发学生学习本文的兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1.速读课文，思考：白求恩是谁？请结合课文内容介绍白求恩。 （1）学生思考，交流。 （2）出示关键句：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 （3）齐读。 2.你了解到的白求恩事迹。 （1）学生思考，交流。 （2）教师总结。 设计意图：课文的背景、文中所反映的白求恩事迹，都离学生生活较远，如何拉近距离，使学生乐于学习，乐于感受，从而理解白求恩的精神是教学的难点。我带着学生先扣住文本，找出白求恩的事迹，再交流一些白求恩生活中的具体故事，不是泛泛地介绍他的經历，以使学生感受白求恩的人格力量，在感性认识的基础上，理解起来也会更容易一些。 （三）再读课文，理清思路 1.跳读课文，思考：为什么要纪念白求恩？请结合课文内容说一说白求恩同志身上具备哪些可贵精神？ （1）学生思考，交流。 （2）出示每一段中的关键句。 （3）整理明确：第1段，赞扬白求恩同志的国际主义精神;第2段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神;第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神;第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 2. 梳理问题，学生议学：在这些精神中，你认为最难能可贵的精神是什么？哪一种精神是最核心根本的？ （1）小组合作讨论，交流。 （2）引导学生根据关键句，理清课文的思路，把握段落之间的关联。 （3）教师总结。 设计意图：部编版《语文》七上第四单元总学习要求是：“继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”这充分体现了《语文课程标准》对默读的训练要求。默读的过程中“要在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路”，这是对学生阅读能力的过程训练。 （四）三读课文，体会对比 细读课文第2、3两段，圈点勾画，填写探究思考中的第二题，体会对比手法的表达效果。 （1）学生思考、交流。 （2）出示三组句子： a.（白求恩同志）对工作的极端的负责任。 （不少的人）对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。 b.（白求恩同志）对同志对人民的极端的热忱。 （不少的人）对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 c.（白求恩同志）是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 （不少的人）一班见异思迁的人，一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人。 （3）抓住关键词，品赏句子，体会对比的作用。 如：白求恩对同志对人民的态度是“极端的热忱”“满腔热情”;不少的人对对同志对人民的态度是“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”。 （4）分组读对比的句子， （5）教师总结对比的表达效果。 设计意图：“对比”的运用，是本文有极强针对性与说服力的主要原因所在，引导学生精读重点段，把握住对比的对象，识别“对比”的手法，反复读析，这是本堂课的一个教学重点。学生只有真正读透作者的感情，才能攻破难点。 |
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