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骨科护理带教中的问题式学习教学法联合案例分析的应用价值

范文

杨莱宏

【摘? 要】目的：分析骨科护理带教中的问题式学习教学法联合案例分析的应用价值。方法：将2018年9月至2019年9月我院骨科接收的84名护理实习作为分析对象，并分为两组，每组42名实习生，使用常规带教方法的实习生为对照组，使用问题式学习教学法联合案例分析的实习生为观察组。结果：观察组护理实习生的学习能力、临床思维能力、理论成绩以及实践成绩均高于对照组。结论：在骨科护理带教教学中积极使用问题式学习教学法联合案例分析，可显著提升护理带教教学效果，提升实习生的理论与实践能力，提升其综合能力，进而为骨科输送高素质护理人员，满足骨科护理工作需要，为患者提供科学的护理服务。

【关键词】骨科护理带教;问题式学习教学法;案例分析

护理带教是护理教学中非常重要的一部分内容，是理论知识走向实践的关键环节，临床带教质量直接影响实习生对专业知识的掌握和运用情况，不仅影响实习生是否能够顺利走向护理岗位，还会影响护理服务质量。因此，护理带教可以采用问题式学习教学法联合案例分析的方法，全面提升实习生独立解决问题的能力和专业综合能力。

1 资料与方法

1.1一般资料

84名实习生中，20名男性，64名女性，其年龄区间为19岁～25岁，平均年龄（20.6±1.5）岁，实习期间为6周。对比分析两组护理实习生的年龄和学历等一般资料，P>0.05，无显著统计学差异。

1.2方法

对照组传统带教方法：按照护理教学大纲要求设计带教方案，制作课件，以带教教师为中心，向学生讲解骨科基础护理知识，并对相关内容进行示范[1]。

观察组问题式学习教学法联合案例分析带教方法：第一，选择合适的案例。带教教师以教学大纲为教学依据，选择合适的骨科住院案例，对案例信息进行分析和研究。第二，根据案例信息提出问题。以分组为带教方法，安排护理实习生对案例进行系统的询问，详细记录并且分析病理的病情，同时对其展开全面研究，以小组讨论的方式提出护理问题。第三，收集案例信息。带教教师对实习生进行指导，由实习生自主复习已经学习的内容，并且在病例和所提问题的基础上自主查阅相关文献资料，查阅的资料可以是网络资源，也可以是书籍等;整理并且分析查阅的文献资料[2]。第四，培养实习生的实践操作能力。带教教师选择的病例具有典型性，包括脊柱、牵引、固定以及关节等，由实习生自主观察并分析病例的基本情况，讨论过后做出总结，同时带教教师按照骨科护理教学的重难点来设计问题，安排实习生自主学习，并且根据教师提出的问题查阅资料;教师还需要引导实习生重视病例教学，指导实习生掌握病例的检查要点和方法，告知实习生要在于病例接触过程中要有耐心，重视病例的感受，并且认真检查病例的生命体征和症状。第五，实习生之间、与带教教师之间交流学习体会。将实习生分组，互相交流学习内容，带教教师需要及时总结实习生对护理的认知问题，培养实习生的临床护理能力和实践能力[3]。此外，带教教师需要点评实习生临床学习期间的表现，并且完整的讲解病例的基本信息以及护理情况，帮助实习生巩固护理知识，纠正其不良思维习惯。

1.3临床观察指标

对比两组护理实习生的学习能力、临床思维能力、理论成绩以及实践成绩。其中理论成绩与实践成绩的满分均是100分，分数越高证明实习生的护理能力越强。

1.4统计学方法

采用SPSS 25.0软件分析数据，计量资料采用均数±标准差表示，组间比较采用t检验。计数资料采用X2检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

3 讨论

骨科是医院非常重要的科室，其护理质量直接影响科室的服务质量，影响患者的康复效果。临床带教是骨科护理教学的方法之一，在带教过程中教师采用多样化的方法进行教学，有利于提高带教质量，进而为骨科输送护理人才。问题式学习教学法与案例分析联合应用，可通过真实案例分析临床护理问题，有利于培养护理实习生独立分析和解决问题的能力;同时，在带教过程中教师适当的指导，便于及时纠正实习生的不足之处，从而提高实习生的综合护理能力。联合使用以上两种带教方法时，需要带教教师注意案例的典型性，利用這样的案例突出骨科临床护理的重难点，为提升实习生的护理能力奠定基础[4]。

本次临床观察结果：观察组护理实习生的学习能力为（93.5±1.2）分、临床思维能力为（90.3±4.2）分、理论成绩为（93.2±5.4）分、实践成绩为（94.2±3.2）分，各项成绩均高于对照组。可见，问题式学习教学法联合案例分析应用在骨科护理带教教学中具有现实意义。

综上所述，骨科护理带教教学是提高护理专业教学质量的重要措施，在带教过程中使用问题式学习教学法，并与案例分析方法进行联合，可显著提升带教质量，进而提升护理实习生的综合能力，使其成为骨科护理所需的人才，为患者提供优质的服务，从而提高骨科护理质量，使患者能够尽快康复。

参考文献

[1] 胡祥欢.情景模拟教学法在骨科护理带教的应用价值体会[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（06）：180.

[2] 徐卫芳，陶芳芳，林宁.叙事性带教方法在骨科护理实习生临床教学中的应用价值研究[J].中国高等医学教育，2019（07）：89-90.

[3] 田延芳，田婧.骨科护理带教中的问题式学习教学法联合案例分析的应用价值[J].中国卫生产业，2019，16（12）：122-123.

[4] 林宁.以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的效果评价[J].中国高等医学教育，2019（02）：110+140.

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