| 标题 | 职高园林专业的实践教学探索 |
| 范文 | 甄红丽 摘要：职高园林园艺专业的专业性、实践性很强，其教学不能局限于课堂，要为学生提供更多的实践机会，不断提高学生的专业技能。文章探讨优化职高园林园艺专业实践教学的策略，以便更好的培养能够满足现代园艺发展需求的综合应用型专业技术人才。 关键词：园艺;实践教学;改革 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-338 引言 在深化教学改革中，培养学生的综合素质和创新能力是一个根本性的指导思想。实践教学过程是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节之一，是提高学生的创新能力和实践能力不可缺少的途径。园艺业与生活息息相关，是农业的重要分支，对于丰富人类营养、提高生活水平和改善城市建设有重要意义。因此，培养合格的本专业应用型创新人才，既是农业高等院校的根本任务之一，也是现代社会发展的需求。 一、职高学校园林园艺专业实践教学存在的问题 （一）缺乏实训基地 实训基地是学生进行实践操作、技能培养的重要场所，对于提升学生的实践能力具有重要作用。但是目前部分职高学校的实训基地建设得并不完备，学校和企业之间的合作缺乏长期性和稳定性，企业并不欢迎学生顶岗实习。这样，学生就缺少实践机会，也就不能通过有效的操作训练提升专业技能。 （二）教育理念滞后 部分职高学校教师教育理念滞后，局限在课堂知识的教学中，缺少对岗位实际需求的调查和了解，理论教学与实践教学脱节，极大影响了学生实践能力的提升。 （三）教学内容缺乏系统性、针对性 部分职高园林园艺专业教师在实践教学过程中缺乏对学生进行针对性的教学指导，理论知识讲解得过多，实践演示过少，教学内容缺乏系统性、针对性，严重影响了学生的学习效果。另外，学生在实践过程中出现的薄弱环节，教师也没有让其进行针对性的技能操练，这就失去了实践的意义。 （四）考评模式过于单一，实践性不强 部分职高学校园林园艺专业的考评模式就是在期中和期末对学生进行测评，测评的内容主要是理论考试。这种考评模式单一，缺乏实践考核内容，很难对学生的学习情况做出全面评价，不利于学生提升专业技能。 二、优化职高学校园林园艺专业实践教学的策略 （一）教师要突破教学观念的限制，发挥学生在实践中的作用 在职高园林园艺专业实践教学中，教师要突破传统教学观念的限制，不断更新教学理念，重视实践教学，全面发挥学生的主观能动性，不断提高学生的实践能力。因此，在实践教学中，教师要摒弃单向输出知识的弊端，增强师生之间的互动，全面了解学生的学习情况，对学生进行针对性的学习指导，引导学生在实践的过程中积极思考，熟练掌握应用知识的技巧。 （二）重视实践教学，为学生创造良好的实践条件 职高学校要重视园林园艺专业实践教学，努力为实践教学活动的顺利开展提供教学条件。首先，职高学校要加强与园林园艺专业相关企业的合作，为学生提供进企业顶岗实习的机会，使学生能在实际岗位上操作训练，不断提高职业技能和实践能力。学校也要完善校内实训基地的建设，为学生提供充足的实践教学资源，使学生在实践的过程中不断提升实践操作能力，强化对理论知识的理解。其次，实践教学作为理论教学的延伸和补充，是检验学生基本知识和基本技能掌握的重要途径，对于提升学生的实践能力具有重要作用。因此，职高学校要优化专业课程设置，教师要做好理论教学与实践教学的衔接工作，要采取有效措施全面调动学生的学习积极性，引导学生将所学知识应用到实际问题的解决中，提高学生的实践能力。 （三）加强校内外实习基地建设 实践教学的开展，学生实践能力和创新能力的培养都有通过实习基地来完成，而且，也是学生了解企业运作、组织结构和生产核心技能、接触生产实践的最好方式，应用型本科高校要充分认识实习基地的重要性，加强校内外专业实习实训基地的建设。园艺专业实践教学可以分为两部分，其中一部分可以主要依托于企事业单位（校外基地），开展基础性和验证性的实验实践内容的教学。学生在实习基地通过观察基地技术指导老师的示范、动手操作等，锻炼理论知识的综合应用能力。 另外，实习基地的技术人员长期从事生产一线工作，有一定的理论水平，但更重要的是有着丰富的实践经验，可以手把手地培养学生动手操作技能，因此，应该大力开展校外实习实训基地建设。与此同时，综合设计性实验内容的开展主要在校内实习基地进行，可以由教研室拟出园艺专业综合设计性实验项目建设方案，要求学生根据实验目的，综合应用不同课程的理论知识，设计出合理的实验方案，再将基础课上所学的实验技能应用于具体的实验过程中，在实验过程中不断完善实验方案，提高学生的研究和创新能力。因此，要不断完善校内实习基地设施建设。 （四）完善实践学分考核体系 实践教学的最后一个环节是考核评分，根据实践教学改革的特点，考核体系应当建立动态追踪考核评分模式，不再以出勤率、最后报告形式考核，要从整个生产季节作物长势，再到学习态度、技术技能操作、发现提出问题及解决问题的能力和实验报告等多个方面建立考核体系，这样将考核也进行分散，更加注重学生的学习过程，也可以促进学生的积极性，同时结合实习单位的评价进行综合评定。 结论 总之，职高园林园艺专业课程具有极强的专业性、实践性，实践教学是教师开展教学活动的重要环节，对于强化学生的理论基础、培养学生的实践能力具有重要意义。因此，职高学校园林园艺专业教师要在教学过程中为学生提供更多的实践教学资源，引导学生在实践过程中熟练掌握专业知识，提高應用能力和实践能力，成为符合社会需求的高素质园林专业人才。 参考文献 [1]王梦雨，李成忠，张衡锋.基于产教融合实训平台的园林技术专业中高职衔接实践教学体系研究[J].安徽农业科学，2019（16）. [2]徐振江，刘洪，李春兰，等.DUS测试技术在农学类专业学生实践教学中的应用[J].现代农业科技，2012（07）：30-31. [3]肖雪梅，刘玉莲.培养园艺专业卓越农林人才的实践教学改革思考[J]赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（04）：194-196. |
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