| 标题 | 谈高中化学核心素养“科学精神与社会责任”的培养 |
| 范文 | 朱雪莹 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-401 化学作为一门自然科学学科对培养学生的科学素养有重大意义。高中化学素养概括为如下五个方面：分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。2017版课标对高中化学教学提出了更高的要求。不仅要求教师在课堂上教给学生化学知识，还要求教师培养学生严谨的科学态度、增强社会责任感，将课堂上所学的化学知识应用与生活、生产中，真正做到“学以致用”，深入观察与化学相关的生活、生产热点知识问题，深刻认识到化学对于社会与环境发展的意义，能够运用化学知识，来解释或解决生活中遇到的现象或难题。 一、以化学实验为基础，培养学生科学精神与社会责任 实验是化学教学的基础，借助化学实验，教师引导学生根据客观存在现象进行探究分析，培养学生科学态度与社会责任感。例如在进行《氯气的性质》教学时，教师可以依据课本，先进行问题情境创设：我们根据原子结构可知，氯气性质活泼，那么将氯气与氢气混合、氯气与金属铁反应、将氯气通入水中，会发生什么变化？设计Cl2与H2、Fe、H2O反应的实验，然后教师开始演示实验，并引导学生仔细观察、记录实验现象，总结氯气的性质，以此培养学生的观察力与表达能力。试验结束后，可以继续设问，引导学生思考，培养学生理性思维，科学论证，以及严谨的科学态度。培养学生理论应用于实践能力，有效培养学生科学素养。 二、重视教材资源的开发，培养学生科学态度与社会责任 人教版教材中设置了“科学探究”、“科学史话”、“科学视野”、“资料卡片”等栏目。“科学探究”栏目中引导学生对本节课所学内容进行自主探究，预先感知课堂内容，培养学生科学的学态度。例如：选修四第三章第三节《盐类的水解》学习时设置“科学探究”选择合适的试剂及方法，测某些盐溶液的PH值，并从盐的构成方面对盐进行分类，归纳盐的类型与溶液酸碱性的关系。此栏目的设置不仅让学生预习新课，更加强了学生的动手操作、动脑思考、小结归纳能力，为“盐类的水解”教学起到很好的铺垫作用。借助教材中“科学史话”、“科学视野”和“资料卡片”，能够培养学生科学精神和社会责任。人教版教材当中的“科学视野”栏目向学生介绍了许多的课外知识，让学生充分了解化学知识在生活、生产中的用途及作用，是培养科学精神和社会责任的一个很好资料。例如：必修一第二章第一节《物质的分类》学习后设置“科学视野”补充胶体的性质：介稳性、电泳、聚沉等性质，以及这些性质在生活、生产中的用途，做到“学以致用”。介绍“电除尘”帮助学生理解胶体对社会发展的作用，培养学生科学思维，保护环境的社会责任。 三、理论与实际结合，培养学生科学精神和社会责任。 化学与人类的生活、生产息息相关。前苏联著名教育学家凯洛夫在《教育学》一书中指出：“学生所学的知识，不应当是一堆死板的东西，而应是由他们把这些知识应用于社会和生活中”。在化学教学中，可以从社会生活入手，将理论知识和生活、生产实际相结合，能更好地培养学生科学精神和社会责任。例如，在学习《二氧化硫》时，可理论联系实际，通过展示被酸雨破坏的植物、建筑物、自然资源等图片，向学生介绍酸雨的危害。通过具体的數字说明酸雨对社会经济造成的巨大损失。并引导学生根据已学的化学知识，通过小组讨论的形式寻找防治酸雨的办法。在此教学过程中，不仅让学生将理论知识应用于解决实际问题，也培养了学生爱护环境保护环境的科学态度和社会责任。 四、借助新闻报道、网络等手段，培养学生科学精神和社会责任。 随着社会信息化的发展，网络极大地拉近了学生和教师、学生和知识间的距离。教学中学生从网络获取化学知识信息已常态化。这种新的学习模式要求教师及时、主动适应。新闻经常报道不法商贩为了谋取利益，滥用化学物质，使化学物质在食品安全生产中一定程度上对社会产生的负面影响。利用网络平台播放新闻报道，让学生了解化学物质的两面性，增强社会责任。比如在学习二氧化硫性质时，播放不法商贩用二氧化硫对银耳进行漂白的新闻报道，学习甲醛时播放利用甲醛延长食物保质期的新闻报道，让学生明白，学习化学的目的是按规定合理的使用化学物质，生产安全放心食品，造福社会，造福人类。 在化学教学中，也可以借助网络，微信群，QQ群等先进信息手段，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以极大地提高学生和教师，学生和学生之间的沟通和交流的效率，有助于培养学生科学精神和社会责任。借助先进的网络手段，不仅可以让学生高效的学习，还可以借鉴别人之长，极大地培养了学生分析、思考的科学能力及社会责任。 科学精神和社会责任是所有学生都需具备的学科素养。培养学生科学精神和社会责任是新课改对每一位高中化学教师提出的新要求。在化学教学中，教师应结合学生实际情况，充分利用各种资源和途径渗透和培养，使学生具有严谨的科学态度和服务社会的责任感。 参考文献 [1] 陈进前.化学必修课程与化学学科核心素养的匹配性研究[J].化学教学，2018（5）. [2] 黄远洪.高中化学核心素养中科学精神与社会责任的培养探究[J].广西教育，2018（6）：74-75+99. [3] 张晓静.在化学教学中培养学生的科学精神与社会责任感[J].基础教育参考，2017：63. [4] 陈金春.培养科学精神与社会责任，发展化学核心素养[J].数理化学习（教研版），2018（5）：21-22. [5] 吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017（5）：3-7. |
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