| 标题 | 浅谈高中英语情景创设的有效性 |
| 范文 | 朱绍梅 摘要：由于英语并不是中国人民的母语，因此对于学生来讲，学习起来的时候显得非常的困难。随着全球经济一体化，英语在实际生活中有着越来越广泛的应用。如何教好英语便是我们这些英语教师必须探讨的课题，在英语课堂上，我们应多利用生活化教学以及情境教学等教学策略引导学生发散思维，培养学生创新能力，着力引导学生养成良好的学习方法，取得高效的教学效率。 关键词：高中英语;有效性; 情境创设;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-202 在高中英语课堂教学活动中，要想取得良好的教学效果，就要借助于优秀的教学方法进行。给学生充分发言和表达的机会，创设相应的教学情景，同时充分运用这些有效的教学情景，比如创设和运用问题情景、创设和运用视频情景和图片情景，可以获得良好的教学效果。 一、情景教学在高中英语的体现 所谓情境，指的是教学情景和语境。高中英语这门课程有着较强的学科性。同时，高中英语也是最为基础的语言，在日常生活中起到相应的交际作用。因此，英语学习就应当在一定特定的情境中进行，这样才能取得相应的学习效果。著名教育家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。 例如，可以通过视频来创设教学情境。比如在对《The silver screen》进行教学时，可以在结合书本知识的同时，通过寻找相应的影视资料来辅助教学。当学生在欣赏这些影片的时候，结合书本知识进行深层次的理解。学生在影片中可以对所学知识进行大概的了解，形成良好的大致印象。教师在给学生观看了相应的视频之后，引导学生对书本上的知识进行系统的学习，这时候学生带着影片中的知识进行学习，会感到比较轻松，同时也可以让知识点完全被学生理解，掌握。在学习这个句子的时候，with which you were to buy dog food”是定语从句，当关系代词是介词宾语时，介词常放在关系代词之前。在具体的学习过程中，就是在课文学习的时候将定语语法充分穿插到其中。这样就可以在学习课文的同时对具体的语法进行有效性学习。但是，光在书本上对这些知识进行教学的时候，学生会感觉比较枯燥，这时就可以通过视频对相应的知识进行展示。 二、创设情景设置学习任务 由于英语教材有着大量的词汇，并且有着较多的偏僻生词，单词较长，学生对单词进行学习的时候，有着相应的难度。但是学生若想将英语学科完全掌握，又必须要掌握较多的词汇量。从大量的实践中可以得知，如果运用顺口溜、小歌诀、单词接龙游戏、数字游戏、拼图法等是比较有效的教学方法。假如能够在教学过程中添加适量学习目标，更能够让学生的积极性充分调动起来。我们还可以试着在教学中创设一些情景，比如借助动漫、幻灯片和图片等形式，这样能够将单词语言的意义充分展示出来。我从具体的情景中引导学生学习相应的单词，这样可以加深学生对单词学习的印象，最终能够获得长久的学习动力。当英语单词学习中，设置趣味性的教学情景，可以优化创新教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 比如，在学高一开学时学习《Friend ship》这部分知识的时候。在教学过程中，我设计出来相应的学习任务。第一，让学生将自己以前和朋友的合照带来学校。第二，封好相片。第三，交到教师手里。第四，我在上课的时候，请同学随机抽出一张相片，通过投影机播放出来，让同学们举手进行猜测相片的主人。第五，猜测五次，被猜中的同学上台介绍照片中的人物和自己的事迹。对于高一的学生来讲，在众多陌生的学生群体中显得比较害羞，不能主动结交朋友。但是，学生对于猜测别人是非常感兴趣的，都想尽快猜出相片的主人。因此，当我将“Project”在屏幕上显示出来之后，同学们都高举着双手，高喊着“Guess！ Guess！ Guess！”。在紧张激烈的气氛中完成了猜测之后，我请被猜中的学生上台为大家进行自我介绍。不管这位同学怎么回答，我都会给出相应的肯定和鼓励。比如：“I love you all”，“You did a very good job”，“Wonderful”，“You are very clever”。有了创设型的学习内容，我们就能很好的激发学生的学习兴趣，从而让学生积极主动的参与教学活动。 三、创设互动情景，加强学生参与体验 高中生的心态正逐渐成熟起来，但因为对社会并没有太多的接触，因此没有较多的生活和学习阅历，但是他们的上进心是非常强的，总是对新鲜的事物表现出浓厚的兴趣。因此，在进行教学活动进行设计的时候，要针对全体学生进行，从而促进所有学生的成长。在具体的任务中，让所有的学生都积极参与到其中，调动自己的积极性思维，有效提高英语学习能力和综合能力。 比如，在对关于“乐器”单词这部分知识进行学习的时候。其实，在平时生活中，很多学生对这些单词都基本掌握，假如教师依然通过朗读的形式让学生进行大量、反复的跟读，学生会逐渐丧失兴趣。同时，学习能力较好的学生对这部分知识的学习显得比较轻松，而学习能力较差的学习会显得比价困难。我就针对学生的实际，设计出相應的互动型活动，然所有的学生都参与到活动中来，提高英语学习能力。任务：《My musical instruments friends》，我让学生找一张纸，在上面写上自己喜欢的乐器，只能写上一种乐器，然后去寻找和自己有着同样颜色爱好的朋友。给学生设计出具体的model，如下： A： Excuse me， Can I have your name？ B： Of course， my name is…… A： Whats your favorite musical instrumengts？ B： My favourite musical instruments is guitar/piano…… 假如两个人喜欢的乐器是相同的，去寻找的同学就会说：“Thats great， we like the same musical instruments. You are my musical instruments friend. …… ”如果是不一样的，就会进行下一步的寻找。我让所有同学都积极参与到这个任务中来，并且对寻找的同学的名单进行提供，以此来监督学生的完成情况。 总之，在高中英语教学中，教师要从具体的教材内容出发，集合新课程理念，创设合理有效的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，培养学生的学习能力。在高中的英语教学过程中教师要大胆的实践，不断开拓培养学生学习能力的教学模式，有效提高学生的英语学习水平。 参考文献 [1]王鹏;浅谈如何构建高中英语高效课堂 ;现代教育教研[J];2013年02期; [2]龙张艳;关于高中英语情境教学方探讨;考试与评价[J];2013年09期; [3]吴洪明;以学生发展为目标的评价方法的探索[J];中小学英语教学与研究;2013年第04期。 |
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