| 标题 | 浅析田径运动在体育教学中的运用 |
| 范文 | 罗钢 摘要：田径运动对于培养学生的身体素质至关重要，既能让学生从田径运动中获取相关运动知识，又能激发学生对体育课的学习兴趣，培养学生爱国主义，集体主义和社会主义精神，同时促进学生德、智、体、美、劳全面发展。 关键词：体育;田径运动;教学实施 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-139 体育与健康是一门与现实生活紧密联系的学科，为了让学生学好本学科中的田径运动项目知识，掌握运动技能，我从以下几个方面谈谈自己的教学心得体会。 一、转变教学思维，提升教师自身专业素养 作为一名专职体育教师，不仅要掌握专业基础知识，还需要有良好的运动素养。教师应该改变传统的教学模式，转变教学思维，认识到田径运动的重要作用，明确教学目标。根据新课标的要求，以教师为主导，学生为主体的思想设计田径运动教学，指导学生完成身体锻炼过程。在课前做好充分的准备，指导学生预习教学内容;在学习过程中让学生明确目标，为学生做好教学项目技术示范，规范学生动作技术，在容易出现错误的地方及时提醒并纠正，让学生树立良好的学习态度并在田径运动中获取技术技能知识，培养学生自主锻炼的习惯与能力。在体育教学过程中，让学生积极参与，发表见解，相互交流，体验运动過程。 二、端正学生学习态度，树立良好的运动锻炼作风 为顺利完成教学目标，促使体育课有条不紊的进行，在体育课教学之前，要与学生约法三章。一是要求学生做好热身运动;正式教学前给学生讲清楚本课的任务、要求、目标以及安全注意事项，如需使用到体育器材，提前强调器材的使用方法。另外必须规定学生不允许做与本课无关的内容，因为体育课是在室外进行，不确定因素太多。应谨慎、认真完成教学任务。在教学活动中，学生不能私自练习，更不能离开教师视线，器材的使用听从指挥，课后器材统一整理回收，保证学习区的清洁卫生，养成良好的运动锻炼习惯。 三、积极参与，互助学习 对于学生来说，大多田径运动项目和体育器材是经常见到的，但在教学过程中不免会发生各种各样手足无措的事件。比如水平三阶段跳跃教材内容《跨越式跳高》中学生面对这个很熟悉的内容时，教学操作起来却有一定难度，因为学生的自身差异或性别差异，有学生认为横杆过高，跳不过去;而有学生认为偏矮，太容易过去了。认为过高的学生往往不主动参与到学习中来，而能过横杆的学生就很是积极的学习、练习，从而导致两级分化，我经过思索，可采用一人或两人带几人分组配合，在教师的指导下，同学间相互鼓舞，互助交流，共同顺利完成教学练习。因此，在田径教学过程中，教师要及时给予学生提醒和鼓励，同时正确引导，增强学生自信心，勇敢克服心理障碍，解决当前的困难，帮助学生消除畏惧心理，从而使学生积极、自信、主动的参加到教学活动中来;同学间互帮互助不仅加深了同学之间的友好关系，还增强了班级凝聚力，提升了课堂效率。 四、发散学生思维，创新活动 新课程标准下体育与健康也是遵循一定的模式，即“提出问题，探索研究，总结提升”。教师应运用此模式对学生进行正确的引导，让学生做到自主参与，运动锻炼。田径运动教学要充分发挥学生的主体地位，让学生主动、积极参与到教学过程或运动锻炼中来，体会田径给我们带来的乐趣。学习动机是激发人类努力行动的源泉，让学生明白田径运动的目的。教师可将生活中、实践应用的事例结合到田径教学中来，从而激发学生的学习热情。比如出现火灾时，我们面对滚滚浓烟时，需要我们心理镇定不慌，用湿布遮住口鼻，然后匍匐离开现场，理论联系实际。那么在水平—教学阶段中《攀爬、爬越、平衡》时，学生就有的浓厚的学习兴趣。学习知识、技能不宜拘泥教材，只要自己感兴趣的问题都可以提出来并尝试着去解决。只要教师积极启发，正确引导激发学生的创新思维，让学生在现已掌握的技能与知识基础上独立设计或创新探索，在教师的指引下完成创新活动。比如在学习《跳短绳》这一教学时，学生就以短绳练习这一内容可以充分的发散思维，根据跳绳的特点与学生自身以掌握的跳绳动作技术，设计创新出自己感兴趣的运动锻炼活动，找到自己想表达的答案。通过发散思维，创新活动，既能培养学生的创新意识，又能加强学生自身的身体素质和心理素养。 五、严谨课堂教学，科学运动锻炼 田径运动要让学生养成坚持锻炼，终身运动的良好习惯，在体育与健康课程中，为使田径运动项目具有说服力，具有运动锻炼的魅力，教师应指引学生参考对照组和亲为组，利用精美图刊和学生亲自参与的感受，让学生明白两者的差异，并知道如何正确的进行运动和锻炼，通过教师引导与学生亲自练习比较得出结论。比如在《立定跳远》教学中，要让学生知道弹性屈伸与快速用力蹬地相结合，上、下肢动作协调配合的条件下才能跳出远距离。为了运动锻炼的可行性，避免出现运动损伤的事件发生，在进行练习时要合理分配体力，掌握用力顺序，同时还要进行反复的练习;另外学生的自身条件如：身体较胖，腿部的力量较弱等情况也会直接影响到跳出距离。因此，田径运动项目的教学中教师引导学生应根据掌握的动作技能，自身条件，进行分析、并总结出自身的个体差异，得出正确结论。田径运动的目的不仅是让学生掌握田径的基础知识，基本技能与方法，增强体质;还让学生学会学习与锻炼，发展学生实践与创新能力，体验运动锻炼的乐趣与成功，养成终身锻炼的习惯，形成良好的心理品质，增强合作与交流能力，从而形成健康向上的生活方式，乐观开朗的人生态度。 六、即时总结，合理评价 在体育课结束前，教师应对课上的完成情况作出点评，让学生自己说出自己在练习中的收获与体会，对有疑惑的地方，可以与同学一起交流讨论，并分享心得体会。教师对认真完成技能学习的同学给予肯定，让学生发现他们的优点，相互学习;对于没有完成或者完成不出色的同学进行分析并改正，帮助学生克服困难，给予正面评价增强学生自信心。让学生明白体育与健康作为一门学科，除了学习理论知识，也注重与生活实际相结合，学好这门课程不仅可以增强体质也可以陶冶他们的情操。而田径运动项目在体育教学过程中对学生锻炼身体，增强体质和提高运动能力具有重要意义。田径以特有的发展身体素质和心理素质的优势确定了在体育与健康课程中的教学地位，被认为是所有运动项目的基础。 总之在体育教学过程中，教师要要求自身具备良好的专业技术技能和专业素养，努力为学生创造运动锻炼的机会，让学生积极参与，健康运动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，快乐成长！ |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。