| 标题 | 激发初中学生英语学习兴趣的策略探析 |
| 范文 | 郭丹 摘要：初中英语教师需要在学生学习当中通过特定的教学手段帮助学生提高对英语的兴趣，从而让学生在潜移默化当中占据主动地位。教师要以学生为教学的主体，根据学生特性制定相应的教学策略，让学生能够在教学当中找到亲切感和贴合感，逐渐提高学生的学习兴趣。 关键词：初中英语;教学手段;英语兴趣;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-309 引言 初中英语在学生的基础教育阶段具有重要价值，英语兴趣是学生提升英语能力的基础。为充分调动学生的英语学习激情，采取科学合理的创新教学策略，要构建初中英语高效课堂。 一、采用游戏式教学，激发学生在课堂上的参与性。 教师在教学过程当中，应该根据学生爱玩的特性，采用游戏式的教学方式开展英语教学课堂，将游戏的规则和英语知识相结合，使英语知识融入游戏当中，让学生在开展游戏玩游戏的当中学习英语知识。通过游戏学生会更加快乐，提高学生对于英语知识的记忆，让学生在学习当中可以更热衷于参与到课堂当中，提高学生对于课堂的参与性。教师在开展游戏式教学的时候，一定要张弛有度，控制好课堂的氛围，让学生始终可以保持在昂扬的教学当中。 例如，在教学单词的时候，教师可以先用课本对学生进行单词的教学，然后再将单词导入PPT当中，让学生在PPT中点击单词进行朗读，朗读正确即可进入下一个单词关卡，一分钟当中哪个学生念出的单词最多就获得胜利。这样，既满足了学生爱玩的心理，同时也提高了学生课堂参与性，让学生能够在玩乐当中提高自身的词汇知识。并且通过游戏的方式，通过一分钟读多少个单词还可以激发学生的竞争意识，让学生能够更主动地参与到教学当中，提高教师对课堂的管理。 二、采用小组互动学习方式，活跃学生的思维。 在英语教学中，教师要针对学生在学习过程当中出现的问题，采用小组互动学习的方式，让学生以小组为单位进行学习，感受到小组之间学习的快乐，激发学生学习的乐趣。让学生在学习当中逐渐培养互帮互助的习惯，营造高效的教学课堂。教师在教学知识结束后，可以让学生针对自己在学习过程当中出现的不懂或者是问题，在小组当中和其他学生进行交流。教师以每 4 个学生为一个小组，小组当中的组员均衡分配，让每一个小组都可以有一个基础能力比较强的学生带动其他学生共同学习。每组成员在讨论当中，可以将自己在学习过程当中的问题进行总结，然后反馈给教师，教师要针对学生出现比较多的问题或者是重点问题向学生进行讲解，从而让学生能够在交流当中获得更大的成就感。学生在交流过程当中可以感受到彼此之间的帮助，提高学生的学习兴趣，让学生在学习当中逐渐养成互帮互助的良好品格，促进学生全面发展。 三、建立师生关系，调动学习情绪。 良好的师生关系主要依靠一种和谐的课堂氛围。在英语教学中，应当建立平等的师生关系，使学生对教师产生信任和崇拜感，才能充分调动学生的英语学习情绪。教师也应当以快乐自信的姿态展示英语本身的魅力，在课堂上寻找学生的发光点，设立奖励机制，适时鼓励学生，使学生对英语学习充满自信，为进一步培养学生的自主学习奠定基础。在学习“My names Gina”时，英语教师可以引导学生给自己起英文名字并在英语课上使用，拉近师生关系。这节课的重点学习内容是“on、in、under、between”等介词短语的用法，教师可以和学生用英文互相介绍自己，练习使用介词的用法，使学生不知不觉培养英语表达能力，调动参与英语课堂的情绪。 四、结合情景教学，突显英语特色。 英语是一门有文化背景的语言载体，初中英语教学不仅仅是英语语法、单词、阅读的教学，而是要将学生融入到语言环境中，感受语言的魅力，从而突显英语特色，激发学生的英语学习兴趣。情境教学法是值得推广的教学方式一致，可以有效的体现英语的实践性。，让学生感知英语知识，提升英语的学习信心。在学习“Wheres my school bag”時，教师可以将单词、语法的学习优化为情景对话、模拟交际的形式。设计 A 同学书包丢失，询问 B 同学的交际过程，结合学习的知识点进行对话。情境模拟不仅可以丰富教学形式，将理论用于实践，使学生印象深刻，还可以提升学生的综合表达能力。 五、巧妙设置问题，启发学生思考。 在实际教学中，教师要注重结合教学内容，巧妙设问，通过相关问题启发学生思考，引导学生探究。以往的教学方式中，课堂开始时，教师总是依照课本带着学生展开知识的学习，学生在学习的过程中只能依照教师的步伐学习与记忆相关知识，这种教学方法在某种程度上限制与禁锢学生的思维，学生无法良好展开思考，只能死板记忆相关知识，对于学生的学习十分不利。为改善这一状况，教师可以在课前引入相关问题，促使学生在任务引领下对相关教学内容展开预习，在思考中学习更有利于学生思维的形成与知识的记忆。 例如：以有关人物职业相关内容教学时，教师可以结合教学内容引导学生对自己父母所做的职业作出简单介绍。教师可以以“What are the differences between English occupation names for different genders？”为问题，引导学生思考与探究，在问题的引导下，学生会根据教师的问题进行教学内容的学习与探究，从而实现学生自主能力的提升。为更好地促使学生透彻掌握相应的教学内容，教师可以对学生进行小组划分，让学生根据教材中的对话内容，让学生表演相应的对话，从而培养学生口语表达能力。 结语 总之，兴趣是引导学生自主学习，提升学习能力的关键。在不断改进和优化的教学环境下，初中英语教学应当调动学生的学习兴趣，不断创新优化教学方法，创设轻松愉快的教学环境，通过情景模拟等教学手段提高学生的英语学习热情。 参考文献 [1] 洪媛.浅析激发初中学生的英语学习兴趣[J].中国校外教育，2019（30）：96. [2]汪惠. 以趣为主——初中英语学习兴趣培养策略探究[J]. 校园英语， 2019 （42）： 173. |
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