| 标题 | 如何在初中体育足球教学中应用合作教学 |
| 范文 | 汪锴 摘要：合作学习模式在初中足球教学活动中的应用，不仅关注足球运动的技巧教授，同时关注学生的合作分工能力、配合比赛能力的培养，全面激发学生的团队意识。这种以小组为单位的学习活动组织形式，使学生成为教学活动的主体，教师负责监督和引导，师生共同合作达成教学目标。基于此，本文章对如何在初中体育足球教学中应用合作教学进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：初中体育;足球教学;合作教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-311 引言 小组合作学习活动是指在传统的课堂教学中，将每个学生分成若干小组为统一教学的单位，通过对各个教学小组进行统一的教学，小组内共同教师合作开展学习探究，完成了教师安排的教学内容、目标。合作学习教学方法在体育教学的过程和实践中的重要性和应用，可以有效培养教师与学生的合作意识，探究学习的能力，从而培养和提高初中学生对学习如何参与体育运动的认识和兴趣，培养初中学生终生热爱体育运动的意识。 一、合作学习的概述 足球运动是一项颇受大多数学生青睐的体育运动。随着新课程教育改革的逐步深入，人们越来越重视开拓新型的教学模式。在合作学习中，一方面是学生进行合作学习的过程，另一方面是教师进行学习方法引导帮助的过程。合作学习在各个年龄段的体育教学工作中都可适用，这是其独特的优点，因此在初中的体育教学中也可运用合作学习模式进行体育能力的教学。合作学习具有多重优势，其中包括促进学生身心发展的优势、促进教师教学质量提高的教学优势、提高学生团队意识的团队优势以及培养学生体育品格的道德优势等。 二、初中体育足球教学中应用合作教学的策略 （一）设置恰当的分组模式，提高课堂教学效率 恰当的分组能够很好地提升初中体育课堂的教学效率。在初中体育教学中，教师首先需要对教学内容和具体的目标有明确的认知，在此基础上，对自己班级中的学生有比较清晰的了解。其次，在分组时，教师要遵循科学的分组原则，分配的小组人数不能过多也不能过少，要尽可能地保证每个人都能够参与到讨论和体育锻炼中，以此调动学生上体育课的积极性、提高整体的初中体育教学效率。不仅如此，教师还要考虑到学生自身所具有的优势，在分组时要做到互补，让小组的学生之间能够相互借鉴和学习，使学生在合作中共同成长。最后，教师在点评和分析时也要根据不同小组的特征来分析，最大限度地帮助学生在合作中成长。 （二）课前准备，合理设计合作学习方案 开展合作学习的基本前提是方案的合理设计。在初中体育足球课堂教学前，教师应该对课堂的合作学习进行充分设计，从而使课堂中合作学习具备有效性和高效性。在合作学习方案制订前，教师应该明确合作学习目标，使其与教学目标相对应，这样才能使初中体育足球课堂教学中的合作学习具有高效性的特点。在教学目标明确设定后，教师不能将传统教学方式应用于合作学习的课堂教学中。因此，要求初中体育教师能够在明确制定教学目标的基础上对学生进行正确引导，使学生能够在课堂上明确自身的学习目标、明确合作学习的重要性与必要性。在初中体育足球课堂教学中，教师应该对开展的合作学习进行全程监管，从而使其处于贯彻落实的状态。避免在体育足球课堂的教学过程中出现学生对合作学习不重视的情况，使其体育足球能力得不到有效提升。 （三）合理分配课堂时间，保障合作学习的时间 在初中足球教学中，合作练习的时间主要分成五部分：第一部分是足球战术、技能的自主练习时间，学生参与分组练习活动，这是学生合作学习的基础环节，要保证这一环节练习时间充足;第二部分是问题讨论时间，学生参与分组讨论活动，掌握正确的运动方法，集中纠错，辨别正误动作，培养足球运动意识;第三部分是分组学习与比赛时间，组内成员建立合作关系，树立良性竞争意识，组间营造竞争氛围;第四部分是教学指导时间，即教师对学生的指导时间，提出关键问题、引导学生思考，对于重要运动技能的学习进行针对性指导;最后的部分是学生自评、小组评价和教师评价时间，这部分时间是小组合作学习活动的最后环节，针对学习活动中存在的问题和突出的优势进行客观评价，促进教学反思，寻求更好的学习路径，优化合作学习模式。上述五个阶段的教学时间都要保证在合理范围内，要求教师合理分配课堂时间，为合作学习目标的达成提供基本保障。 （四）做好课后评价，鼓励学生进步 课堂教学只占据了教育活动的一部分。在课堂教学之后，教师要及时进行评价。尤其是在小组合作教学中，学生主动探索和沟通的情况需要得到教师的点评。只有这样，学生才能知道如何改正自己的缺点。同时通过教师的及时点评，学生也会对体育锻炼更有信心，在今后的小组探究活动中表现得更加活跃。 结束语 在进行初中体育課堂合作学习时，教师应该充分发挥自身的作用和优势。教师在提出课堂合作教学后就更应该充分收集资料将体育课变得更加生动，也应该在教学实践中不断发展合作学习的弊端并不断克服。合作学习模式不仅可以给学生带来更好的课堂体验，还可以快速提升学生的综合素质。在实际体育教学过程中教师必须进行科学合理的教学。让每个学生在合作学习中都可以充分发挥学习主体地位，进行科学教学。 参考文献 [1]吴延亭.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：149. [2]廖兆泉.刍议合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].考试周刊，2019（96）：118-119. [3]徐成.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].知识窗（教师版），2019（08）：67. |
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