| 标题 | 浅谈小学语文课堂中阅读教学的有效策略研究 |
| 范文 | 赵硕 摘要：教学目标是根据学生的身心发展特点来制定的，小学生的年纪较小，生活经验也不够丰富，所以小学阶段的语文教学将帮助学生打好基本功当做了教学目标。小学语文是帮助学生进行阅读启蒙的基础课程，在教学过程中，教师应该明确小学语文课程教学的重要地位，着重学生阅读兴趣的激发，了解语文课程教学的生动性概念，传授相关的阅读学习方法，从而全面提升学生阅读能力。小学阅读教学要采取创新教学模式，才能最大限度的提升学习效果。本文将浅谈现阶段小学语文阅读教学的不足，展望小学语文阅读教学的改进策略以及发展趋势。 关键词：小学语文;阅读教学;策略研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-051 引言 随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。但是当前语文教学中仍存在一些问题，需要深入探讨，并制定创新教学策略，以提升语文阅读的教学效果，培养学生的综合能力。 一、创设阅读情景，激发学生的语文阅读兴趣 阅读是提高学生整体素养，帮助学生掌握知识的一大重要途径。在传统的语文课程教学模式下，教师往往只注重语文课堂教学的讲与练。它导致了学生与教师无法完成相互交流，学生对于整个阅读课堂进行的兴趣较为缺乏。针对学生学习的此种情况，语文教师也需通过情景创设来改革整个语文课堂教学。了解学生的实时兴趣激发点，通过语文课堂教学改革让学生进行自主的阅读与发展。 例如，在教学《颐和园》这一课程时，教师在课堂上就可以先利用好多媒体来播放与圆明园相关的一些图片与视频。使学生了解到古代圆明园的壮阔以及辉煌，从而激发学生的阅读兴趣。过后教师再鼓励学生自主阅读圆明园的文章，使学生感悟到圆明园独具特色的建筑风格，了解圆明园的历史渊源以及其设计的巧妙性。又如在教学《威尼斯的小艇》这一课程时，教师在課堂上则可以制作好相关的道具小船。在课上把小船展示给学生，顺势提问：“同学们，你们知道这个小船的作用是什么吗？”由于学生之前或许在网络上或者电视上了解过船的相关构造，由此他们也大多回答说：“可以载人，可以用来运输货物。”教师由此可以引入本节课程教学的中心威尼斯小艇，让学生了解威尼斯这样一座水城。伴随着教师教学的深入，学生的问题回答欲望也被教师的一个个问题给激发出来了。教师接着再引导学生进入到另一个世界，由威尼斯小艇的构造特点展开教学，激发学生的学习信心。教师平常在语文课堂上应该探索到本节课程教学的合理切入点，通过情景创设增强学生对于知识学习的整个积极性。尽可能地提高学生在语文课程学习过程中的相关效率，让教师教学的质量得以提升。 二、采用师生合作激发学生的阅读兴趣 想要激发学生的阅读兴趣，教师首先要做的就是建立起和谐的师生关系，为学生营造出一个良好的阅读氛围。因为良好的阅读氛围可以让学生的身心处于放松状态，减轻学生的负担，让学生能够快乐地学习、提高。其次，教师要尽可能地让阅读教学与时俱进。简单来说就是要更新教学观念，采用新型的教学方式开展阅读教学。 然后，教师要提高自身的专业水平，获取更多的知识，并在课堂教学中不端严师架子，通过生动的语言、宽松的态度拉近师生间的距离，与学生做朋友。最后，教师要给予学生相应的尊重，并根据学生的个体差异、学习方式具有针对性地开展教学，还要尽可能地满足学生的好奇心，让学生的身心、个性皆得到发展。例如，在开展阅读教学前，教师可以根据学生的阅读能力将学生分成三类：阅读能力强的学生、阅读能力一般的学生、阅读能力差的学生，然后具有针对性地培养学生的阅读兴趣。比如阅读能力强的学生可以快速地掌握文章内容，所以教师可以以鼓励学生在阅读时产生自己的理解及看法为主，让学生深入理解文章。针对阅读能力一般的学生教师要重点培养学生的自信心，要尽可能地让学生对阅读产生兴趣，在学生遇到困难时及时给予帮助，让学生毫无负担的去阅读。针对阅读能力差的学生，教师要多与其沟通，全面地了解学生，然后具有针对性地调整教学方式、计划，从而让学生更好地进行阅读，并从中有所收获。除此之外，教师还可以采用开展阅读活动的方法来激发学生的阅读兴趣。 三、将信息技术运用到小学语文阅读教学中 应用的多媒体技术不断创新，教学手段也应跟上技术的革新，通过此类技术，学生能够直观地看到与文章相关的图片、视频等信息，通过视听结合的方式，全面提高学生各个感官的接受程度，提高学生的课堂听课效率。在新时代的教育理念设计中，对小学语文教学模式实施创新教学，可以有效提高学生对于学习的兴趣，更是对学生学习成绩提升有很大帮助。视频当中所展示的阅读文字发音也更加准确，有助于学生更好的掌握，对学生学习语文汉字也有很大的帮助，促进了学生多个方面的学习。通过这种直观的方式，学生可以提高对语文知识点的记忆，生动的视频和图片使课堂教学更加灵活，从而提高学生学习的积极性。小学阶段学生主要特征是：他们对新奇的事物充满好奇心，并喜欢探索新鲜事物，这样的特征既有利于学习又不利于学习。这样的情况下，老师可以将现代多媒体教学模式融入平时教学当中，相比于书本学习，学生对多媒体更感兴趣，现代技术的使用符合学生接受学习的方式。老师可以运用这种教学方法使学生长期保持对阅读课程的兴趣，利用现代多媒体信息可以使课堂学习更加丰富多彩，培养积极向上、和谐友善的学习氛围。 结语 小学阅读是语文教学的重要环节之一，良好的教学环境更有助于激发学生的创新精神。除此之外，教师的教学策略也对教学质量有至关重要的影响，因此教师应从实际出发制定有效创新的教学策略，让学生多读、多思、多悟，养成良好的思考习惯，不断提升学习兴趣，提高学习质量，培养其综合素质，促进学生全面综合发展，适应将来激烈的社会竞争。 参考文献 [1]沈志秀.小学语文阅读预测策略的教学探究[J].宁波教育学院学报，2019，21（02）：127-129. [2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44. |
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