| 标题 | 让童话故事表演盛开和谐花 |
| 范文 | 包季丹 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-300 和谐是一个唯美又人文的名词，如今整个社会在改革的春风下到处都在注重和谐，强调和谐发展。那么什么是和谐呢？概念界说：“从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。”可见和谐是在一个各方面条件都得到妥善协调并且融洽相处的的情况下，所产生的一种状态。可以预见的是，在这样一种和谐共容的氛围下所产生的社会状态必然是美好的令人向往，人人都能在宽松自由同时又和善有序的社会状态下享受生活。这种状态必然是人人都向往的，同时也是作为和谐道路奠基者的我们不断努力着的。那么，作为学校，老师又该如何看待和谐这个名词呢？如何让和谐的花朵盛开在我们日常的教育教学中呢？如何让孩子在和谐之花下自由呼吸成长呢？结合我园近期开展的幼儿童话的表演来说说自己的看法。 一、关注童话故事表演开展前的和谐校园的建设 资料称：“就教育系统来说，和谐体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及校园内外两大系统要素。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境”。而我园开展“童话故事表演”这个话题正是适合孩子天性的，能够在此活动中让幼儿的身心得到健康发展的，通过老师和幼儿的共同参与体现幼儿主体性发展和有利于独立人格形成的研究。 从学校的角度来说，构建和谐校园就是为儿童的生命成长提供最适宜的土壤。而所谓的生命成长，最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟以及人性与人格的发展。我园开展的“对童话故事表演的研究”也正是从丰富幼儿个体精神世界，锻炼幼儿思想成熟，提高幼儿想象力力，创造力，合作力等方面出发的。 结合以上的观点反觀我园也正沐浴在这种氛围之下，从老师与老师之间，老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，老师与家长之间，学校与家长之间等生活学习的方方面面都体现了和谐这个理念。从老师的才艺比拼，幼儿家长的才艺展示，每月的亲子活动，幼儿的艺术才能培养等等，大到理论升华，小到今天吃什么菜，每一点每一滴都渗透着组织者参与者的认真和用心。点滴汇成大海，正是平时老师的努力才渐渐有了一个如此温馨让家长称赞的让幼儿喜欢的和谐校园。而在这样一个和谐温馨的氛围里，不论开展什么活动都是如鱼得水的，我们在这样的环境中开展“童话故事表演”的研究也是符合当前校园创设的和谐大环境的。 二、关注童话故事表演中的师生和谐 和谐理念指出：“关注师生身心健康协调发展”是很重要的一个环节。只有关注了师生间的和谐发展，任何活动开展起来才能得心应手。 细化到“童话故事表演”的研究中来看，关注师生和谐显的尤为重要。近期全园开展的童话故事《丑小鸭》中就很好的体现了这一点。在一节小班的音乐活动《小小蛋儿把门开》中，老师生动形象的创设了一个轻松有趣的教学环境，一个大大的鸭蛋放在教室里，每一把椅子后面都放上一个大大的鸭蛋。随着环节的进行，一个漂亮的鸭姐姐跳了出来，幼儿被老师设计巧妙的内容深深的吸引，不由自主的跟着老师主动的学主动的唱。活动的后半段老师扮演的鸭妈妈渐渐离开了鸭姐姐，让鸭姐姐和小鸭子们自己去互动去探索。纵观整个活动，孩子的表情始终都是愉悦的，开心的。老师的表情也是轻松的，投入的。仔细观察听课的老师，配班的阿姨都是一脸笑容，心情愉快的。反思这些发现，不难看出。这节活动是在一个轻松和谐的氛围下产生的，没有了以往老师一味的教，孩子一味的学;没有了平时听课的一脸严肃，没有了平时配班的紧张压力，不论是参与的幼儿还是授教的老师，或者是学习研究的旁观者，都沐浴在这样一个轻松的氛围之下，身心得到了春风般的洗礼，这也许就是和谐教育的魅力。 三、关注童话故事表演中的生生和谐 和谐理念指出：“和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境，提供最适宜的土壤。” 经过反复的思考，从适合幼儿天性发展和提高老师实用技能以及锻炼多元操作等各方面出发最终把“童话故事表演”作为了其中的一块土壤，在研究活动中不断的提炼和提升幼儿、老师、合作者之间的协调关系。同样是小班音乐活动《小小蛋儿把门开》，老师在活动中，巧妙的运用了大班的幼儿来扮演鸭姐姐。当放在教室里的巨大鸭蛋被打开，一个用动听的歌声边唱边跳走出来的漂亮鸭姐姐一下子就吸引了孩子的目光。孩子的天性是活泼好动的，对于漂亮可爱、能说会动的事物特别感兴趣;同时孩子也是有崇拜心理的，当有一个和自己差不多大的姐姐在那里自信的表演，自然而然的激起了自己也想参与的高昂兴趣。活动的开始，鸭姐姐跟着鸭妈妈一步一步的带领着弟弟妹妹们学唱着好听的歌。到活动的后半段中，鸭姐姐在离开妈妈的情况下，用着温柔的眼神，关爱的动作自动的带领着新出壳的小鸭子学本领。眼神，表情，声音，动作都非常的到位。而这些都不是老师一板一眼在课堂上教的，而是在鸭姐姐和小鸭子们的互动中慢慢的体现出来的。有模仿妈妈的动作在里面，也有自己的创编在里面。小鸭子们也从开始的胆小到后来积极主动的跟着鸭姐姐的屁股后面嘎嘎的唱歌，把整个温馨快乐的活动推到了和谐的高潮。当然，这样的一种氛围的产生是离不开老师在设计活动时对生生合作的高度关注和准确把握的。只有老师解放了自己的思想，对幼儿大胆的放手，相信他们，给他们发展的空间，同时又张弛有度，才能达到这样的一种和谐融洽的效果。让孩子在一个轻松愉悦的氛围中，获得身心健康的发展。 四、总结 和谐发展旗帜正飘扬，作为参与者的我们都在努力。与和谐相关的内容和方向也很宽很大，如果我们每一点都去关注，那会是一件非常艰难和浩大的工程，也心有余而力不足。作为一名普通的幼儿园老师，作为一名正在进行“幼儿童话故事表演”研究的参与者，只有把和谐发展的理念融合到研究中去，让和谐的花朵开放在研究活动的每一个角落才是当前最需要去关注的方向。我将继续为了这个方向不断的努力，让和谐之花在“童话故事表演”中盛放。 |
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