| 标题 | 趣味课堂，轻松学习 |
| 范文 | 李德香 摘要：游戏教学是新时代下一种有效的教学方法，在小学的语文教学过程中，根据教学内容设计出一些恰当的游戏课程，可以为学生营造出愉悦、快乐的学习氛围。小学生对周围的事物充满着好奇心，因此将课堂变得更加游戏化，能够吸引他们的注意力。游戏化的教学比起传统更加的灵活多样，能够让学生乐在其中，体会到课堂的趣味。 关键词：趣味课堂;小学语文;游戏化教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-104 引言 当前趣味教学是小学教学培养目标的最新要求。小学语文教师在此背景下应更为积极地思考教学的创新方式，其中，对于游戏化教学的设计以及实施，是改善小学语文教学趣味性的重点。游戏化的教学方式在小学各个科目的教学方式得到了广泛的运用，这主要是因为游戏教学适合小学生的思维与认知特点，对于教学效果有着非常积极的推进作用。小学语文游戏化教学从目前来看已经取得了很大的进展，但是其中也存在一定的问题，值得我们认真分析和探讨。 一、小学语文游戏化教学的现状分析 （一）对游戏化教学缺乏正确认识 随着游戏化教学方式的应用，该教学方法已经得到很多教师的认可。但是，从教学的具体情况来看，存在明显的机械化问题，教师仅仅是在教学过程中将游戏硬性穿插其中，仅仅是将游戏当作吸引学生注意力的工具，而没有完全发挥游戏化教学的作用。 （二）对游戏化教学缺乏掌控能力 对于游戏化教学的应用，之所以没有将其本身所具有的作用全部发挥出来，还有一个非常重要的原因，那就是教师对游戏的把控能力存在明显不足，导致游戏和课堂教学格格不入。 虽然越来越多的小学语文教师开始使用游戏化教学，但是他们对于该教学方法仅有简单了解，对于实际应用、游戏的选择等没有详细的研究，在实际应用过程中，并不清楚该选择何种游戏，如此导致游戏化教学不仅不能辅助教学工作，甚至浪费了课堂教学时间。 （三）游戏时间在教学中所占的时间比重不合理 在游戏化教学的过程中，游戏是最为重要的环节，但是我们在实际的教学过程中往往过于强化游戏的进行过程，对于游戏的规则说明、游戏的演示不夠，导致一部分学生在游戏的过程中不懂游戏规则，只是单纯地随着游戏的氛围起哄而已。目前，在游戏化课堂中，部分教师过分重视游戏的进行，很多学生也仅仅只是在游戏中玩乐而已，并没有得到语文知识的强化训练。游戏的进行对于教学目标的达成所起的作用不大。 二、小学语文游戏化教学的实施对策 （一）立足教学内容，定制合理的游戏情境，推动游戏化教学 游戏的进行有赖于教师在教学中设置良好的游戏情境。游戏情境的创设首先要设计与教学内容相符合的游戏。其次是游戏的规则要设计合理，能让学生容易理解，顺利进入游戏，同时也要能发挥约束作用，规范游戏的进行，使游戏化的教学在有序的课堂秩序中进行。再次是在课堂中教师要根据游戏的进行采用多样化的形式，例如多媒体、教学语言等形式塑造游戏的情境。通过这几个方面的精心设计，游戏化教学中的游戏能有效地推动教学的进行，发挥提升教学效果的强大功能。通过影音的方式塑造游戏情境，会使游戏更加丰满，学生更容易融入游戏情境中去，有助于游戏过程的顺畅，提升教学的效率与效果。 （二）将写作教学游戏化，提高教学效率 小学语文写作是学生们最头疼的一大块儿内容，而且在这方面教师普遍也会认为作文很难教。为了克服这种畏惧感而将游戏融入写作训练中，能够让这种状态从困窘态变为常态。游戏能够吸引住学生的注意力，因此将游戏融入作文教学中，能够让学生感受到写作的快乐，从害怕变为乐于写作。并且，教师通过游戏教学引导学生热爱写作，对他们写出优美的文章具有重要的辅助作用。 例如，当遇到描写人物外貌特征的文章时，教师就可以将游戏教学的方法应用到教学过程中。起先教师可以让每个学生都在纸片上自己描绘出班内的其他一位同学，可以通过她的形态特征以及动作行为，最后将其描述的人写在纸片的结尾。将学生们写好的所有纸片都收集起来，然后，老师进行阅读，让同学们猜猜卡片上描述的是谁。在这个过程中，既可以锻炼学生们的观察能力，又可以锻炼学生的想象力，语言表达能力。像这样两全其美的“猜猜你猜猜他”的猜谜游戏对于提升学生的观察能力及写作水平来说，都是十分有帮助的。可见将游戏教学的方式融入写作过程中，对学生的语文综合素质的提高也是十分有帮助的。值得我们指出的一点是，教师应该不断地创新发现，探索新的教学方式，提高学生们上课的热情，为促进他们的全面发展，不断的努力，尽力打造一个完美的课堂氛围。 （三）提升教学课堂把控能力 为了避免教师在应用游戏化教学时出现课堂秩序失控的问题，教师可以借助信息化技术。目前，信息化技术已经非常成熟，在很多行业和领域中都得到了广泛应用，教师也可以将信息化技术应用到教学中，以此来提升自身对教学的掌控能力，促使游戏化教学能够稳步进行。 例如，在利用游戏化教学法进行教学时，教师可以利用游戏软件，将语文知识融入其中，以此培养学生的语文综合能力，而且还能够激发学生对语文知识的学习兴趣，提升学生学习的积极性，同时也能够提升小学生对语文知识上的应用能力。 结论 小学语文教学与游戏化教学的有效融合，是新课改理念下一种被持续关注的必要的教学艺术形式。根据学生们爱玩的身心特点，这种教学模式分外适合当代学生，同时，这种教学方式能够提起学生们的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，挖掘他们的潜能，让他们在和谐的环境中学到更多的知识并理解得更到位，从而为学生的全面素质发展奠定坚实的基础。 参考文献 [1]谭冬梅.小学语文低年级识字教学研究[J].数字化用户，2019，25（41）：286. [2]董波.如何让小学语文阅读教学"绘声绘色"[J].中国新通信，2020，22（2）：215. [3]田维燕.游戏化教学在小学语文教学中的现状分析及对策探讨[J].考试与评价，2020（01）. |
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