| 标题 | 小学英语“情趣教学” |
| 范文 | 王萍英 摘要：在现今应试教育的环境下，英语教育历来是一个薄弱环节，怎样才能让学生对所讲的内容产生兴趣，将自己的教学方法完善，高效率的运用到教学中去。本文基于小学英语“情趣教学”方面的做法，重点详述教师如何在教学中运用各种教学方法，引发学生的情趣，激发学生学习英语的兴趣，以促进我国教学的发展。 关键词：现代教育;英语;情趣教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-327 新课程标准强调利用影响学生的情感来培养学生的学习兴趣，增强学习动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，但是在应试教育的环境下，英语情感教育历来是一个薄弱环节。因此，在课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出学生情感的培养，乃是目前小学英语教学贯彻素质教育的基本途径。教师如何在教学中运用各种教学方法，引发学生的情趣，激发学生学习英语的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语是小学教师面临的重要课题之一。根据小学儿童好动、好奇心强的心理特点，我认为“情趣教学”是一种比较合适的教学方法。所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、唱唱、跳跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，让学生在愉快的氛围中学好英语。下面谈谈在课堂教学中如何开展“情趣教学”： 一、融洽师生关系，培养学习兴趣 建立融洽的师生关系，创造和谐的教学环境是优化教学的重要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。根据小学生的心理特点，我发现学生对小动物比较感兴趣，我便给每个学生起了有关于动物、水果、饮料方面的英文名字，如Pear、Piggy、Orange、Coke等名字，学生兴趣浓厚，经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。“乐其师而信其道”，小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语老师，往往也喜欢他的英语课，并能主动接受这位英语老师所传授的知识。记得我在上四年级第一堂英语课时，我微笑走进课室，并没有马上开始上新课，而是做了一下自我介绍：“ My name is Monkey. I want to be your good friend"。并让他们介绍自己的英文名字，借此机会帮他们起有关动物、水果、饮料等名字。记得有一个同学起了“Piggy”这个英文名，并让他扮演猪八戒模样，这时学生们哈哈大笑，课堂气氛下子活跃了，同学们对我的第一印象颇好，也因此喜欢上我的英语课. 二、激活课堂气氛，激励学习动机 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。那么学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣。 在组织课堂教学前，我通常以听说训练为重点。利用课前几分钟，讲个英语故事，有时则和他们排起一个小课本剧，然后再请他们上课时表演，学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。在学习PEP版教材第五册Unit4 “What can you do？”时，首先，我从教材入手，以故事为材料引入新课，故事内容是 Monkey king（孙悟空）吩附Piggy（猪八戒）去干家务的对话，如果Piggy不去干家务 ，Monkey king就追打他，“What can you do， Piggy？ ”I dont know. Hmm， I can sweep the floor.”第一次由我邊讲边演，第二次是同学生们一起来表演这个故事。学生很喜欢这两位神话人物，自然而然地提起精神来，其次我设置真实情境，让学生在干家务的情景中学会重点句型，再次通过儿歌、游戏、小组合作来现固新句型，放手让学生当学习真正的主人，寓教于乐。 三、创设愉快的情景，让学生活起来 语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。新课程下的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆地说英语，从而培养他们运用英语的能力。 1、根据课文内容创设情景 PEP版教材第六册Unit5 Part A是一堂新授课，本课的内容是学习单词 running， swimming， flying ，jumping，walking在学习这些单词时，通过卡片教学新单词。然后，根据课文内容，我重点创设了“Go to the zoo”这个情景，伴随这音乐和学生一起去公园，边走边说，学生身临其境。在“zoo”里，学生开心地相互交谈。除此之外，我还做了一些创新，让学生与“动物”（带着头饰的学生）交谈，甚至还让“动物”与“动物”交谈，并让同学们边说边做动作。 2、根据职业创设情景 记得在教职业单词时，在课前我请几个同学在教室布置一个小舞台。上课铃一响，我就站在舞台上唱一首英文歌，听完歌之后同学们鼓起热烈的掌声，我便顺手推舟地教 Singer这个单词，接下来我扮演画家、记者等角色，和同学们一起学习这些职业单词，使英语课堂充满快乐的情感体验。 3、根据实际情况创设情景 上“ How do you go there？”这堂课时，我把重点放在创设“交通工具”这一情景中。我首先通过歌曲“ Riding in my car”把学生带进了“车站”，并重让学生在课堂里掌握新句型：“How do you go bookstore？ I go to the bookstore by bus.”通过设置真实情景，让学生大胆地说英语，真正体现学生的主体性、主动性，而学生的积极性也由此而被激发出来。 四、开展课外活动，丰富英语知识 根据学生的情况，充分利用课间的短短几分钟放一些英文歌曲或讲故事，课后开展些英语阅读英语朗诵等活动。比如可以排练话“The little ugly duck”，使学生随时随地受到英语的陶感染，既可使学生锻炼了听说能力，又增强学习英语的自信心。 营造英语环境，就像给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建泳池一样是非常必要的。因此，教师应该在课堂上尽可能地创设情景，在类似生活的情境中轻松愉快学习英语，让学生英语的听、说、读、写整体水平在不知不觉中得到提高。 参考文献 [1]时杨.小学英语情趣教学之初探.《网络导报·在线教育》2012 （08） [2]刘洪娟.浅谈小学英语课堂的情趣教学.《中国校外教育旬刊》2016（06）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。