网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 小学英语“情趣教学”
范文

    王萍英

    摘要:在现今应试教育的环境下,英语教育历来是一个薄弱环节,怎样才能让学生对所讲的内容产生兴趣,将自己的教学方法完善,高效率的运用到教学中去。本文基于小学英语“情趣教学”方面的做法,重点详述教师如何在教学中运用各种教学方法,引发学生的情趣,激发学生学习英语的兴趣,以促进我国教学的发展。

    关键词:现代教育;英语;情趣教学

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-07-327

    新课程标准强调利用影响学生的情感来培养学生的学习兴趣,增强学习动机,调整学习态度,树立自信心,锻炼意志力,但是在应试教育的环境下,英语情感教育历来是一个薄弱环节。因此,在课堂教学中,注重活跃课堂气氛,突出学生情感的培养,乃是目前小学英语教学贯彻素质教育的基本途径。教师如何在教学中运用各种教学方法,引发学生的情趣,激发学生学习英语的兴趣,让学生轻松、愉快地学英语是小学教师面临的重要课题之一。根据小学儿童好动、好奇心强的心理特点,我认为“情趣教学”是一种比较合适的教学方法。所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、唱唱、跳跳等活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生“我要学”英语的爱好,让学生在愉快的氛围中学好英语。下面谈谈在课堂教学中如何开展“情趣教学”:

    一、融洽师生关系,培养学习兴趣

    建立融洽的师生关系,创造和谐的教学环境是优化教学的重要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提。根据小学生的心理特点,我发现学生对小动物比较感兴趣,我便给每个学生起了有关于动物、水果、饮料方面的英文名字,如Pear、Piggy、Orange、Coke等名字,学生兴趣浓厚,经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼,其乐融融。“乐其师而信其道”,小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语老师,往往也喜欢他的英语课,并能主动接受这位英语老师所传授的知识。记得我在上四年级第一堂英语课时,我微笑走进课室,并没有马上开始上新课,而是做了一下自我介绍:“ My name is Monkey. I want to be your good friend"。并让他们介绍自己的英文名字,借此机会帮他们起有关动物、水果、饮料等名字。记得有一个同学起了“Piggy”这个英文名,并让他扮演猪八戒模样,这时学生们哈哈大笑,课堂气氛下子活跃了,同学们对我的第一印象颇好,也因此喜欢上我的英语课.

    二、激活课堂气氛,激励学习动机

    学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。那么学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织的学习活动去诱发学习动机,激发学习兴趣。

    在组织课堂教学前,我通常以听说训练为重点。利用课前几分钟,讲个英语故事,有时则和他们排起一个小课本剧,然后再请他们上课时表演,学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。在学习PEP版教材第五册Unit4 “What can you do?”时,首先,我从教材入手,以故事为材料引入新课,故事内容是 Monkey king(孙悟空)吩附Piggy(猪八戒)去干家务的对话,如果Piggy不去干家务 ,Monkey king就追打他,“What can you do, Piggy? ”I dont know. Hmm, I can sweep the floor.”第一次由我邊讲边演,第二次是同学生们一起来表演这个故事。学生很喜欢这两位神话人物,自然而然地提起精神来,其次我设置真实情境,让学生在干家务的情景中学会重点句型,再次通过儿歌、游戏、小组合作来现固新句型,放手让学生当学习真正的主人,寓教于乐。

    三、创设愉快的情景,让学生活起来

    语言离不开情景,只有在社会情景中,语言才具有强大的生命力,才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。新课程下的课堂教学应该是多种多样的,把学生生活中的情景搬到课堂中来,以真实的生活感染学生,充实教学内容,让学生在情景中大胆地说英语,从而培养他们运用英语的能力。

    1、根据课文内容创设情景

    PEP版教材第六册Unit5 Part A是一堂新授课,本课的内容是学习单词 running, swimming, flying ,jumping,walking在学习这些单词时,通过卡片教学新单词。然后,根据课文内容,我重点创设了“Go to the zoo”这个情景,伴随这音乐和学生一起去公园,边走边说,学生身临其境。在“zoo”里,学生开心地相互交谈。除此之外,我还做了一些创新,让学生与“动物”(带着头饰的学生)交谈,甚至还让“动物”与“动物”交谈,并让同学们边说边做动作。

    2、根据职业创设情景

    记得在教职业单词时,在课前我请几个同学在教室布置一个小舞台。上课铃一响,我就站在舞台上唱一首英文歌,听完歌之后同学们鼓起热烈的掌声,我便顺手推舟地教 Singer这个单词,接下来我扮演画家、记者等角色,和同学们一起学习这些职业单词,使英语课堂充满快乐的情感体验。

    3、根据实际情况创设情景

    上“ How do you go there?”这堂课时,我把重点放在创设“交通工具”这一情景中。我首先通过歌曲“ Riding in my car”把学生带进了“车站”,并重让学生在课堂里掌握新句型:“How do you go bookstore? I go to the bookstore by bus.”通过设置真实情景,让学生大胆地说英语,真正体现学生的主体性、主动性,而学生的积极性也由此而被激发出来。

    四、开展课外活动,丰富英语知识

    根据学生的情况,充分利用课间的短短几分钟放一些英文歌曲或讲故事,课后开展些英语阅读英语朗诵等活动。比如可以排练话“The little ugly duck”,使学生随时随地受到英语的陶感染,既可使学生锻炼了听说能力,又增强学习英语的自信心。

    营造英语环境,就像给跑步的人修筑跑道,给游泳的人修建泳池一样是非常必要的。因此,教师应该在课堂上尽可能地创设情景,在类似生活的情境中轻松愉快学习英语,让学生英语的听、说、读、写整体水平在不知不觉中得到提高。

    参考文献

    [1]时杨.小学英语情趣教学之初探.《网络导报·在线教育》2012 (08)

    [2]刘洪娟.浅谈小学英语课堂的情趣教学.《中国校外教育旬刊》2016(06).

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 14:46:07