| 标题 | 浅析小学信息技术游戏化教学策略 |
| 范文 | 童飞 摘要：小学信息技术教师需要加大对游戏教学法的重视力度，不断丰富其教学手段，根据学生学习信息技术的实际需要和兴趣，在其教学中有效引入一些游戏活动，诱导更多的学生充分参与到信息技术课堂教学活动中来，确保小学信息技术教学活动的高效实施。本文立足于小学信息技术教学角度，分析了小学信息技术游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学信息技术;游戏化;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-347 引言 小学生本身就处于各方面素质和能力培养的关键阶段，而且他们对游戏有极强的兴趣，在当前信息技术在日常生活中扮演着重要角色这一大环境下，将游戏有效引入到小学信息技术课堂教学中，对激发小学生信息技术参与热情，增强他们的信息技术意识，丰富他们的信息技术知识，提升其信息技术应用能力等都具有重要作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学信息技术游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、利用游戏性激发学习兴趣 相较于其他的课程而言，计算机的知识相对比较枯燥和深奥，对于小学阶段的学生而言，理解和掌握是十分困难的一件事，因此在传统的教学模式中，教师在教学设计中花费了很大的心血和时间，却往往也得不到较好的教学效率，甚至因为知识过于枯燥无味，让学生产生了厌学的心理。因此教师要改变传统的教学方式，在课堂中融入一些有趣的游戏活动，从而提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。 比如在进行《下载和安装软件》的课堂教学过程中，教师可以利用有趣的游戏活动来帮助学生更好地进入学习的状态，提高他们的学习热情，集中他们的注意力，从而达到较好地学习效果。比如说，教师在上课之前先安装一个有趣的游戏软件，然后教师在课前几分钟的时间内玩一下，学生们看到老师自己在玩游戏，都会想要有尝试的欲望，教师就可以鼓励他们去玩一下，然后学生的学习兴趣就被这种教学方式提了起来。之后，教师在进行相关的知识讲解的过程中，学生听课就相对来说比较认真和专注。对于小学阶段而言，学生的玩心比较重，因此教师可以利用学生的这个特点，提高他们的学习效率。 二、利用游戏提高学生操作能力 在小学阶段，学生的玩心比较重，而玩耍也是孩子们的天性，如果教师禁止学生玩游戏，就是在抑制他们的天性，相应地，学生的学习热情和兴趣就会相对比较低。因此教师在教学过程中要顺应学生的天性，借助他们的特点来提高自己的教学质量。实际上在玩耍的过程中，教师不仅仅可以对学生进行知识上的灌输，也可以帮助他们开发自己的才能。在传统的教学过程中，往往是教师进行演示，学生进行模仿，但是在教学过程中通过游戏这种方式讲解的话，学生往往会积极参与到活动中，从而提高他们的学习效率。 比如在进行《整理文件》的教学过程中，教师可以通过游戏活动的方式，帮助学生对移动文件这个知识点更好地理解和掌握。比如教师可以在“我的文档”中建立一个叫作“安全地带”的文件夹，然后建立一个“羊群”的文件夹，在这个“羊群”的文件夹中有美羊羊、喜羊羊、懒羊羊……的图片和灰太狼、红太狼的图片，然后教师可以询问学生可不可以帮助喜羊羊、美羊羊和懒羊羊逃脱灰太狼的魔爪呢？把这些可爱的小羊从羊村带出来放到安全地带中？学生们对于这些熟悉的事物往往会具有更大的好奇心，因此在学习的过程中，往往会更加专注和认真提高他们的注意力，学生通过一种轻松的方式就学会了相应的知识，不仅会提高他们的学习自信心，也会帮助他们建立自主学习和探究的意识。通过游戏活动可以帮助教师打造一个愉快、高效的课堂，将抽象的知识变成形象和简单的知识，让学生循序渐进的理解和掌握，大大提高了教师的教学质量。 三、利用任务游戏引导学生合作学习 在开展小学信息技术教学的过程中，通过任务驱动法进行教学，能够真正激发学生的内在动力，提高教学的质量，让学生在学习的过程中得到真正的提高。在开展任务驱动法的时候，教师需要布置相应的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识点，提高学生的理论知识以及实践能力。 开展任务教学的过程中，教师需要了解到学生的思维方式是非常重要的，学生完成任务的方式也需要重视。由于小学阶段的学生年龄较小，不仅探究能力比较差，而且在学习的过程中很容易便会出现一些难以解决的问题，因此，通过小组协作的方式来完成学习任务，能够真正提高任务的完成效率，让学生在学习的过程中得到真正提高。因此，在任务完成的过程中，首先需要进行小组交流与合作，让学生找出完成任务的方法。 例如，当在进行有关powerpoint的內容教学时，教师便可以让学生们制作一个带领游客游览家乡的任务，接着让小组中的学生进行分工，在网络上查找一些交通的状况内容，有些学生则将这些信息收集起来，还有些学生则找了一些与旅游景点相关的资料，找到资料之后便可以将这些资料全部都制作成幻灯片。此外，教师还需要给予学生正确的指导，让学生将任务的具体方向以及进度进行把握，给予学生更多的思考时间以及思考空间，这样不仅能够达到创造良好教学空间的目的，而且还能让学生感受到真正的提升。 结论 总而言之，有效应用游戏教学法开展小学信息技术教学活动，对增加小学信息技术教学活动的趣味性，激发学生对相关信息技术教学活动的探究欲望，提升他们信息技术基础知识和技能的理解学习效率具有重要意义。而要想在小学信息技术教学活动中有效应用游戏教学法，小学信息技术教师可以通过利用游戏教学法开展信息技术导入活动，以及利用游戏活动来丰富小学信息技术教学实践活动等措施，充分发挥游戏教学法的实际作用，确保小学信息技术教学活动的高效实施。 参考文献 [1]许慧.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：38. [2]蔡建斌.基于小学信息技术“趣味—灵动”课堂构建的几点思考[J].读写算，2020（10）：175. [3]王晓春，李嘉国.浅谈小学信息技术与课堂资源有效整合的措施[J].内蒙古教育，2019（32）：7-8. [4]万振华.以活动为导向的情境教学模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程（上），2019（11）：161. |
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