| 标题 | 小组合作学习应用在小学英语教学中的实践效果 |
| 范文 | 杨媛媛 摘要：随着新课改的提出，小学英语课堂教学模式及学生综合素质的发展都有了更高的要求，在小学英语这门学科的教学中，教师需要根据学生的特点及教学要求，不断探索新的教学方法，提高学生学习英语的兴趣和课堂参与度。小组合作学习是新课改下深受师生喜爱的一种方式，其优势较为突出，教师在运用这种方式教学时，还需要结合实际，在实践中提高效率并反思总结，真正做到让学生能够自主探究学习，提高学生对学习英语的信心。 关键词：小组合作 小学英语 实践 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-193 引言：小学时期的英语学习是启蒙阶段，是未来英语学习之路的基础，而小组合作学习是一种培养学生敢开口、愿开口的有效教学方法，因此，这种小组合作学习的教学方法势在必行。 一、掌握学生动态，科学搭配合理分组 科学合理的分配小组，是运用小组合作学习的基础。按照以往教师的小组分配方法，总会把成绩优异和成绩较差的学生分配到一组，形成“帮扶式”小组，但这样的小组会存在成绩优异的学生占主导地位，有绝对的话语权，而成绩差的学生只能当一个旁观者，参与不进去。科学搭配合理分组才能提高学习效率，教师不仅要注意学习能力问题，还要根据学生的性格爱好和学习热情，务必要做到所有学生都能参与其中，平等发言，让每一位学生都能在小组学习中收获到知识，以及学习上的进步，达到理想的实践效果[1]。 例如，教师在讲“Our New House”这一课时，可以先按照每组4-6人把学生分成小组，为了提高对学习课文的热情，可以给每个小组起名，比如，梦想队、阳光队、先锋队等，然后围绕课文中“我们的新家里都有什么”进行讨论，这样进行小组合作学习，使那些成绩不太好的学生被小组里学习气氛感染，看看同伴在做什么，这样就可以向他学习，并和他一起分享观点和资料，相互交流意见，这样的收获将不止眼前这一点。小组合作学习在课堂教学中得到了广泛的运用，其最大的收获就是学生英语学习状态的变化，传统的课堂沉闷气氛不见了，而是现在的课堂热烈讨论、课后处处留心的状态，这使小学英语课堂出现了“新气象”。 二、适当布置任务，提高小组合作学习的积极性 在传统教学中，教师从上课开始授课一直讲到下课，学生半知半解，没有课堂参与度，而新课改明确指出，教师要做到激发学生对学习的积极性和课堂参与度，在小组合作学中，同样依照这个原则，提高学生自主学习能力，从而促进英语学科的发展，教师需要面对的是掌握科学的方法，给学生们合理有效的布置家庭作业，利用小组合作促使学生自主学习，这无疑是一种提高学生学习热情的教学模式，对于老师布置的学习任务，小组成员可以分工合作，然后凑在一起进行汇总讨论和分享，针对自身的不足進行补充，这样做有利于学生责任感的提升，使学生明白，小组的成员每个都很重要，缺一不可。 例如，教师在讲“What Do You Do On The Saturday”这一课前，便可以给学生布置任务，“每个小组周末都做一件有意义的事并且能够用英语描述其过程”。这样一来，根据学习任务，学生就可以通过课后思考、课堂合作的方式进行小组合作讨论，加深对课文的理解。教师在设置学习任务时，要围绕课文的基础上，根据学生实际情况出发，掌握好难易程度，保证学生能够通过小组合作得到问题答案，真正体现出小组合作学习的优势，产生积极影响，使学生体验到小组合作学习的乐趣。 三、明确阅读和写作的目标，提高小组合作学习能力 明确阅读学习目标，实施小组合作讨论研究。为提高课堂阅读教学质量，帮助学生透彻分析理解学习内容，需要教师根据学生的认知特点来确定组织小组合作学习，从而提高阅读效率，并在小组学习中表达自己的见解和疑惑，就此展开小组讨论，促进组员阅读能力的提升。在小学英语教学中，同样应受重视的还有写作，小学生的词汇储备量不足，想象力和思维能力需要开发，面对一篇作文时，往往不知道从哪里下笔好，这就需要多读一些文章，搜集相关资料，进行小组讨论，互相协作，这样可以开阔学生的思路，写出更优秀的文章。 例如，在“Is It Snowing”这一课中，教师可以要求各小组分开角色、富有感情的朗读课文，与此同时其他组员要认真聆听，面对每一种天气我们都需要做些什么，在熟悉课文之后，让每个小组协作完成一篇关于天气的英语作文，小学生的思路一般比较浅显，这时就需要教师不断的引导，写作的素材来源于我们的实际生活，通过小组合作讨论作文的写作思路，写出一篇满意的作文。运用小组合作讨论的方式来进行写作，其优势在于写作能力弱的学生可以向组员学习，积累经验，长此以往，班级的整体写作水平都会得以提高，让写作不再成为英语这门学科的大难题[2]。 结束语：综上所述，教师引导学生通过小组合作学习，增强了学生学习的积极性，英语成绩也得到了提高。小学生的好胜心比较强，做任何事都想要得到别人的认同，在学习的过程中也是这样，恰好教师可以利用这一特点给予学生积极的评价和鼓励。合作是一种能力，更是一种习惯，它需要的是学习方法和技巧，需要的是团队之间的竞争与配合，更需要人与人之间的尊重与宽容，切不能让我们的孩子成为没水喝的“三个和尚”。 参考文献 [1]李嫣雪. 小组合作学习在小学英语教学中的应用实践[J]. 家长， 2019， 000（008）：P.118-118. [2]江彦. 浅谈小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J]. 环球慈善， 2019， 000（009）：P.1-2. |
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