| 标题 | 如何提高小学语文课堂情景创设有效性 |
| 范文 | 李蕊 摘要：“情景创设”在小学教学中是一种常用的策略，创设有价值的教学情景是教育改革的重要追求。情景教学方法与传统教学模式有着很大的不同，长时间的传统教学会让学生感到拘束，而情景教学可以促使学生更好的、更有效的拓展思维，发挥想象，积极参加课堂活动，加强课堂上师生之间的有效互动;创设情境不仅有利于学生轻松简单的掌握语文知识和技能，还能使学生更好的在教学内容中体验感受的各种情感，提高学习语文的兴趣。 关键词：小学语文;情景创设;有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-396 引言：创设情境教学是小学语文课堂教学的主要措施之一，对学生的综合学习能力的提高有着重要作用。有效的课堂教学情境能提高学生赏析课文的能力，更好地理解课文内容，有助于学生在生活中灵活运用语文知识;同时，也能够让学生“触景生情”，促进学生的思维想象力和学习主动性，提高了语文素养，有利于教育教学的发展。那么，小学语文课堂中应该如何提高情景创设有效性呢？ 一.创设情景要能调动学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”，当孩子对学习产生了兴趣，就不会认为学习是一种负担，而是一种幸福，一种享受，一种乐趣，从而主动地投入到学习中，从被动学习变成主动学習，积极地探索深层知识。精心的设计和创设愉快的教学情景以及良好的学习氛围，都能够有效的激发学生好奇心，求知欲以及思维能力，使学生学习热情得到上涨，调动学生学习的积极性，提高学习语文的兴趣。 比如学习《小木偶的故事》这篇文章时，可以去创设一个角色扮演的课堂情景，让学生积极参与进去。先让同学有感情的朗读，通过朗读对全文故事的情节有所了解后，让学生们按要求自由分组，对课文情节进行排演，各组自由选出小导演，组员各自选角色，并且让学生们自由发挥想象力，在表演过程中加入自己的想法，如自己编加动作，自己准备道具等，然后全班展示自己小组的成果，最后各小组发表自己的感受。学生们为了好的演出效果，在很短的时间内记住了台词。当全部小组表演完后，对学生提出问题：小木偶拥有了各种表情，接着可能会发生什么情景？让学生发挥想象力来思考接下来可能会发生的事情，并续演出来。首先表演是课文中的故事的情景，但是第二次表演却完全依靠自己的想象，自己导的剧本。导演想要怎么编写就可以怎么编写，从而对学习产生更强烈的兴趣，先是一起续编故事，然后再积极地去演练故事的情节。这两种情景极大地激发了学生对学习的兴趣，拓展了他们对学习的思考能力，促使他们体验到了有滋味的学习过程，让他们爱好学习，享受学习，从而得到事半功倍的学习效果。 二、实际生活与创设课堂情景结合 在现代教学的重要理念中，小学语文课堂教学内容与学生的实际生活联系得越紧密，就越有利于课堂情境的创设。教育源于生活，也服务于生活。所以我们应该多观察生活中的教育现象，在教学中创设生活灵动的课堂，从而达到生活材料教育化、教育生活化，帮助学生架起一座教育与生活之间桥梁将课本里的。我们的教学不能只是简单地讲解课本教材，而是把学习的空间发展到去丰富生活、走进生活、回归生命中。既要让学生把生活的经验用来探究活动，又要指导学生利用所学的知识来解释生活遇到的现象，并且积极解决生活中遇到的问题。 比如，在讲解《幸福是什么》这一课的过程中，首先要让学生谈谈对幸福的理解，以及他们在生活中所感受到的幸福时光，让同学们互相分享一下自己的幸福时光。然后为学生们展示了几张照片，有孩子为爷爷奶奶洗脚、一家人围在一起吃晚餐、妈妈去送儿子去上学、过年包饺子等场景，让学生去生活中发现幸福，认识幸福，感受幸福。再一次让学生们互相交谈自己对幸福的感想，很大程度的勾起了学生们对平凡生活场景中所蕴含的幸福感的回忆，从而引起了学生们强烈的共鸣，更加深刻的理解了幸福是什么，同样，也教育了学生，幸福是需要劳动的，积极把属于自己的义务做好，做有意义和有益的事情。只有感受到幸福，才能知道幸福是什么。将实际生活中发生的事带入课堂，会使得学生对课堂产生兴趣，更积极地学习，才会有更有效的学习。 三、利用电教设备创设趣味的情景 当今的社会，信息技术在各领域已必不可少，并且应用的十分广泛，其中教育信息化也越来越大的影响着学校的教育。比如多媒体设备、交互式电子白板设备等等，都为课堂提供教学帮助，这对于小学生来说无疑是新鲜又有趣的，长期在传统的教学模式下听讲学习，可能会使学生产生厌恶心理，很难在课堂上集中自己的注意力，教师可以利用这些电教设备向大家展示提前搜集到与教学内容相关的材料，比如图片、视频、动画等等。创设一个趣味的情景，将同学们带入到一个真实的学习环境中，使他们进一步感受到课本中语言魅力的同时体验到学习的趣味所在，进而有效提升教师的教学效率。 结束语：创设情景在小学语文课堂中有着很重要的意义，教师运用多种方式创设情景，可以更加有效地激发学生对学习的积极性，以及思维能力的拓展，更加深刻的投入课堂，高效率的完成课堂教学，从而使学生有到更高的学习效率和学习效果。所以，在情景教学的帮助下，课堂会迎来有效的教学成果，而教育教学的效果明显升高，有利于教育教学的发展。 参考文献 第6，郑彦，朱丽娟.浅谈如何提高小学语文教学的有效性[J].教育实践与研究（A），2014（08）：39-40. 第7，赵茹.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].课程教育研究，2013（15）：153-154. |
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