| 标题 | 聚焦核心素养的高中英语阅读教学策略探究 |
| 范文 | 王彦娥 摘要：在当前的教学过程中，英语的教学与各个阶段的其他学科的教学联系在一起，在当前的教学阶段中的地位也是越来越重要，随着教学改革和教学理念的不断深入发展，以核心素养的培养为主要目标的高中阶段的英语教学，也成为了当前高中阶段教学中的一个重点，那么教师在进行教学的过程中如何来提高学生的英语核心素养的同时作为英语的核心能力，如何提高学生的英语阅读能力和阅读的核心素养，已经成为了当前阶段高中教学的主要教学目标和任务之一。下面与各位教师分享一下，提高高中英语阅读教学的有效教学策略与方案。 关键词：高中英语;核心素养教学;教学策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-033 高中英语的教学由来已久，在传统的教学过程中，教师为了提高学生的阅读能力和阅读水平，通常都是让学生通过死记硬背单词的方式来认识相关的单词，由此让学生在考试的过程中能够完整的翻译一篇文章，从而提高学生的阅读能力和水平，这种方式虽然能够提高学生的考试成绩，但是从长远来说却磨灭了学生学习英语的兴趣，从而导致了他们在教学和学习的过程中不愿意主动的学习英语，那么随着教学的发展和变化，这种传统的教学理念和教学方案已经不再适用在现阶段下的英语教学过程中，教师应该着眼于学生的英语能力的培养和素养的培养，来制定相应的教学方案。以高中英语的阅读教学为例，教师在进行教学的过程中，需要结合学生的实际特点以及年龄段的学习特点，制定相应的教学方案，同时也要结合教学的背景，只有这样才能真正的提高高中阶段学生的英语阅读能力和阅读的水平。 一、发展学生的课外阅读能力 阅读的教学不能只靠课堂的教学来完成，更多的还需要在课下或者课堂之外的时间来进行课外阅读，通过课外阅读来不断的提高学生的阅读积累和阅读的能力，在以往的教学过程中，教师只重视课堂阅读的教学，却忽略了对学生课外阅读的教学，所以在当天的教学状况下，教师必须采取措施发展学生的课外阅读能力。 例如，教师在教学本班级学生的过程中，通常都会遇到这样的一些问题，班级内部的一部分学生课堂的阅读能力很强，但是一旦让他们对课外的文章进行阅读的过程中，就会发现他们会不知所措，还有一部分学生由于缺乏相关的条件使得他们不能够进行相关的课外阅读，所以这些条件导致了教学过程中课外阅读能力始终得不到提高，为了解决这种情况进行相关的课外阅读训练，提高他们的课外阅读能力。教师在班级之中可以设立一个班级的读书区域，教师可以从各方面借来一些相关的书籍和学生适合阅读的诗集等等各种类型的图书放在班级的读书区域，由学生自由借阅，由此来让学生不断的学习和了解相关的课外阅读的知识，由此来扩充他们的课外阅读量，通过这种方式给学生群体之间创造的一种阅读的条件，让他们能够有时间和精力以及条件进行相关的阅读。除此之外，教师在每周的课堂上可以抽出一节课的时间专门让学生进行相关的课外阅读，教师可以鼓励学生制作阅读笔记本记录他们在阅读过程中遇到的不懂的词汇或者句式等等，通过积累并且不断的学习来提高自身的课外阅读能力，长久下来就能大幅度提高班级的整体学生的阅读水平。 二、通过写作来提高阅读能力 写作教学和阅读的教学从来不是割舍开来的教师，在进行教学的过程中不能将这两种能力分开进行教学，在以往的教学过程中，教师往往将这两者的教学割裂开来，这种教学方式通常是错误的，没有起到应有的效果，教师在教学的过程中应该将写作和阅读两者相互结合来进行教学，可以通过教学写作来提高学生的阅读能力。 例如，教师在教学的过程中通常会发现这样的一种现象，班级内部的学生写作能力较好的学生，他的阅读能力也比较强，而写作能力较差的学生，他的阅读能力通常都不会太好，从这一现象我们就可以发现写作和阅读之间的关系，所以这也启示教师在进行教学的过程中，必须要将写作和阅读两者相结合进行教学，通过写作来提高学生的阅读能力和水平。教师在教学的过程中，可以每周适当的布置学生一些写作的练习，让学生以一个特定的主题来进行写作，在写作的过程中可以设置自身写作的模式比如说从自身写作的段落和结构入手来分析自己写作的文章，那么这样教师也可以让学生在写作的过程中得到启发和思考，这样让学生在进行阅读的过程中可以像和自己在写作的过程中一样对阅读的内容进行相关段落结构的划分，从而将阅读文章进行一个深度的剖析，提高阅读文章的能力和水平。通过这种方式来提高班级内学生通过写作来提高阅读能力的方案。 三、带领学生欣赏经典英语文章 教师在进行教学的过程中，需要重视经典英语文章的作用，在教学的过程中，教师可以带领学生去鉴赏一些优秀的英語文章作品，由此来发现这些文章钟的写作特点和写作的手法，以此来提高学生自身的英语写作能力和水平，同时也提高了学生的阅读能力和分析文章的能力。 例如，教师在进行教学的过程中，通常都会发现班级内部的学生缺少对经典文章的阅读，也有一部分原因，可能是这部分学生没有能力去阅读经典的英语文章，那么在这种状况下，教师就需要带领学生去欣赏和鉴赏这些经典的英语文章。比如说教师在进行教学的过程中，可以每周抽出一节课的时间，专门给学生讲解经典的英语文章，也有可能是英语著作或者英语杂志等等，选取一篇经典的文章给学生讲解其中的故事来激发学生的学习兴趣，同时给学生从头到尾剖析这篇文章的写作手法和特点来学习其中的经验。通过阅读和欣赏一篇经典的好文章，能够让学生学习到不少的阅读知识和方法技巧，从而提高学生的阅读水平和能力。 总结：总而言之，教师在教学的过程中需要结合教学的实际情况制定相应的教学方案，只有这样才能真正的提高学生的英语阅读能力和水平，同时教师在教学的过程中千万不可以再采取传统阶段的教学方法要结合当前的教学实际以及大环境制定相应的教学目标。 参考文献 [1]于鹏，严丽. 论高中英语阅读教学“课程思政”与课堂活动融合——以译林版高中英语必修一Unit 1为例[J]. 海外英语，2021. [2]李清. 基于核心素养和产出导向法的高中英语阅读教学探究[J]. 海外英语，2021. [3]王海薇. 歧义容忍度对高中英语阅读的影响分析[J]. 海外英语，2021. |
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