| 标题 | 思维导图在初中物理教学中的应用探究 |
| 范文 | 钱云梅 摘要：思维导图是学生学习的一个重要工具，在指导学生高效学习，锻炼学生思维能力方面的优势非常显著，尤其适用于某些复杂性和抽象性知识学习。随着新课程改革的不断推进，在进行初中物理的教学过程中，越来越倾向于学生进行自主化学习，因此，培养学生的自主学习的能力，已经成为初中物理教学中重要的教学目标。思维导图，不仅具备先进的科学技术，还具有情感教学，使用思维导图，可以在一定程度上改变学生的思维模式，改进他们的学习方法，让学生成为学习的主体，主动地进行学习。本文以初中物理学科为例，重点就如何高效地应用思维导图进行了探讨，以期有效提升学生学习的质量。 关键词：初中;物理;思维导图;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-039 不管是学习什么样的课程，学生只有自主参与这个学习的过程，才能取得更好的学习效果。 因此，在进行初中物理教学的过程中，教师不仅要培养学生学习知识的技能，还应注重培养学生自主学习的能力，加强他们学习的主动性。 教师在进行初中物理的教学过程中， 需要打破传统的教学方式，合理有效地使用思维导图， 让学生逐渐摆脱对教师的依赖，在学习上更加独立，发挥学习的主观能动性。 一、思维导图对初中物理教学的优势 思维导图，指的是一种使用文字以及图片等形式，把学习过程中的关键点作为核心， 然后将这个核心作为依据，相应地发散一定的分支，其中这里的每个分支，都是跟这个核心相关联的次要的核心， 接着对次要的核心进行相同的处理，最终形成一个有序的发散图，构成一个完整的思维导图。在初中物理教学的过程中，应用思维导图，是对新课程改革的一种呼应。 应用思维导图，不仅可以传授基本的物理知识给学生，而且可以把相应的思维方式，以及思考方法，也传授给学生。 另外，在思维导图绘制的过程当中，学生主动地去思考下一个分支应包含的内容，怎样去绘制下一级的思维导图，这可以充分地调动学生的主观能动性，并且，在初中物理的教学过程中，应用思维导图，减少了教师的板书内容以及时间，教师在进行板书的时候，只需要对关键的词汇以及关键的知识点进行书写。 最后，思维导图是通过多维度以及多感官，对学生的学习还有记忆，进行一定的刺激，在学习物理的过程中，不仅可以把前后的知识点进行关联，还可以通过更加直观形象的图表方式，展示出虚拟的思维，在很大程度上降低了学生对知识的理解难度， 让他们在学习的过程中，可以更加积极主动，提高学习的效率。 二、思维导图在初中物理教学过程中的应用 （一）在课堂笔记中应用思维导图提升笔记的实效性 在初中物理学习的过程中课堂笔记是必不可少的，这是学生记忆重要知识点，学习知识的表现形式之一。以往学生的课堂笔记逻辑思维性差，教师讲到哪里就随笔记下，知识点之间的关联并没有在笔记本或头脑中形成。甚至还有部分学生为了记笔记，不能专心致志地听讲，虽然笔记比较完善，但是由于未听懂教师讲解，课下练习与复习时就比较困难。如果采用思维导图的方式来记录笔记，寥寥数笔就可以记录出本节课的主要知识点，知识点直接的关联也一目了然，學习效率必然提升。 （二）在学习过程中应用思维导图展开探讨活动 随着新课改革的实施，教师们充分发挥了自身的潜能，不断改进与优化教学方式，出现越来越多丰富的教学方法。在初中物理的教学中教师可以将思维导图教学与分组讨论教学结合起来，增强物理课的教学效果。因为物理课程本身是对世界进行探索的过程，初中生在对物理知识进行学习过程中应该关注到实验知识的学习和运用价值，围绕重难点内容和实验目标设计具体的操作过程。但是大部分初中生在对实验内容进行探索的时候出现理解困难的现象，不能对实验流程进行正确地把握，限制班级学生通过实验操作获取学科知识的能力。而通过思维导图的运用，物理教师可以初中生直观了解实验操作的流程，给学生们后续实验操作提供指导，利于学生们通过实验操作构建完整的知识结构。 （三）巧用思维导图，助力物理实验教学 实验是初中物理学科教学的重要组成部分，其直接关乎学生物理实验动手能力、探究能力等学科关键能力发展，但是由于初中物理实验本身涉及到的内容比较多，并且其中不乏一些难度比较大的物理实验，这使得许多初中生在参与物理实验操作实践的过程中容易出现错误，也会大大影响最终的物理实验教学效果。如果直接要求采取按照教材上实验步骤开展实验操作的方式，那么固然也可以使初中生顺利完成有关实验操作任务，但是也会直接影响他们自身探究能力的发展。而如果可以在指导学生参与物理实验的过程中创新运用思维导图，那么可以使学生对物理实验操作的具体流程、要点以及注意事项等相关实验知识形成深刻认知，不仅降低了学生操作的难度，同样可以帮助他们构建完善的物理实验知识体系。因此，在平时开展初中物理实验教学期间，教师可以结合物理实验目标与内容来科学地构建符合初中生思维认知的思维导图，保证可以不断提升初中生的物理实验操作能力。 （四）巧用思维导图，加强知识有效复习 在初中物理教学期间，知识复习是非常关键的一个学习环节，其关系初中生物理学科学习效果以及核心素养培养的最终效果。在指导学生开展物理知识复习活动期间，如果直接采取常规的知识复习指导方式，让学生对照物理教材开展自主训练，那么学生复习物理知识的效果会大打折扣。为了帮助学生可以高效开展自主复习活动，那么同样可以在物理教学中有效地运用思维导图，借助这种方式来帮助初中生归纳、总结与复习必要的物理学科知识。 结束语 总之，思维导图是辅助初中生学习物理知识，提升他们物理学习效果的一大法宝、）在初中物理教学中应用思维导图期间，可以重点侧重物理概念学习，物理实验教学，知识有效复习以及突破物理解题难点几个方面，保证全面提升初中生学习物理知识的效果。 参考文献 [1]刘玉林.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2019，（36）：145. [2]陈妍贤.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中外交流，2019，26（19）：160. [3]丁成荣.思维导图在初中物理概念教学中的应用研究[D].贵州：贵州师范大学，2019. [4]粟多鹏.思维导图在初中物理教学中的应用优势与策略[J].速读（上旬），2019，（1）：185. |
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