| 标题 | 小学学生英语的写作能力培养策略 |
| 范文 | 任翠红 摘要：在新课程改革的要求下，英语教师需要改变自己的教学模式。在进行写作教学的过程中，教师应明确写作教学的目的，即让学生能够通过英语表达自己的想法;能够独立起草短信;能够简单描述人物或事件等。但是，目前的小学英语写作教学仍然存在很多问题，英语课堂写作教学并没有达到预期的效果。对此，更新教学观念、改进教学方法等，可以作为小学英语写作教学的优化措施。 关键词：小学英语;写作教学;对策 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-212 写作是英语授课领域的重要组成模块，可以说在很大程度上影响着学生的英语学习质量。在组织授课的过程中，教师需要重点关注写作模块教学，在具体的授课方法上进行创新，让学生在参与学习的过程中能够收获良好的认知体验，全面提高其在英语写作领域的综合能力。 一、增加趣味教学，培养学生写作興趣 兴趣是学生最好的导师，尤其小学阶段的学生，普遍存在较强的爱玩心理，如果教师依旧采取传统教学模式开展教学活动，势必会让整个教学过程变得枯燥乏味，引发学生的畏难情绪以及抵触心理等。因此，增加教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，是推动高效英语教学的重要基础。为了让学生体会到英语写作的独特乐趣，教师应该灵活运用多种方式增加学生学习的趣味性。例如，在进行“The lion and the mouse”教学过程中，教师可以让学生对形容词sharp与rave的用法进行思考与探究，“The lion and the mouse”属于寓言故事并且趣味性十足，课本教材中的一些相关描述也都比较生动、形象。然后，教师可以让学生描述与仿写课文中的内容，引导学生将自己的亲朋好友作为描写的对象，教师可以在这一过程中进行适当的引导，帮助学生着重描写人物的特征，从而使学生更好地掌握人物描写的方式。与此同时，教师还可以鼓励学生在描写的过程中以观察为基础，并且充分发挥自己的想象能力，对所描写的人物特点与爱好等进行及时的补充。 二、开展随文写作，丰富学生写作技巧 英语写作中比较重要的组成部分就是英语单词与句型，提升学生的英语写作水平离不开英语单词的练习，教师可以将课本教材中的单词与课文句型作为基础开展随文写作，引导学生运用所给单词进行造句与仿写，之后再将新造语句的排序等进行处理，或者结合实际运用英语单词进行作文仿写。这样不仅能够有效促进学生的逻辑思维能力提升，还可以有效促进学生的遣词造句与表达能力等提升。例如，小学应用课堂教学过程中，教师首先可以抛出：“同学们，你们在周末的时候通常都会去哪里游玩呢？在游玩过程中都会有什么样的游戏项目或者活动呢？大家通常都是和爸爸妈妈一起去，还是和朋友一起去呢？乘坐什么交通工具过去？”等问题。这些都是比较符合小学高年级阶段学生实际生活的话题，并且能够很大程度上调动学生的参与积极性，学生就会结合自己的实际生活联想到相关的英语单词或者词汇等，进一步有效引导学生根据自己所学的知识表达其想法。然后，教师就需要在这一过程中正确指导学生写作的技巧，帮助学生提升英语表达能力，使学生表达出来的语言更为流畅、清晰，从而写出一篇优质的英语文章。 三、设定专题练习，提高学生写作能力 在学生掌握运用词汇组织句型之后，教师就可以开展相关的专题写作练习，帮助学生了解英语行文的方式。小学英语课本教材中涉及的知识比较广泛、内容比较丰富，其中涉及的一些话题也与学生的生活具有紧密联系。教师可以很好地将课本教材中的知识作为写作素材，以此开展专题写作训练，在激发学生英语写作兴趣的同时还可以促进其写作能力的提升。例如，在进行“Protect the Earth”教学过程中，教师就可以根据班级中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行比较合理的分组，并且从中选择出一位小组长负责制度等管理。然后，教师可以让各小组进行比较合理的分工，分别查找相关的资料，再经过小组之间的意见分享、信息整合、语法纠错等步骤，有效拓宽学生的知识面与视野。最后，教师可以再让学生结合自己的理解展开写作，从而很好地完成一篇高质量的英语作文。 四、完善奖励评价，激发学生写作热情 学生的英语写作热情与教师的科学点评方式具有紧密的联系，教师需要运用科学的评价方式发现学生在英语写作中的闪光点与问题点，这样才能逐渐形成良性的循环，进一步有效推动学生的英语写作水平提升。因此，小学英语写作评价过程中，教师需要从激发学生的写作热情等多方面出发，帮助学生建立起英语写作的自信心，从而最大限度地调动学生的英语写作积极性与主动性。例如，小学阶段的学生在完成英语写作任务之后，教师首先可以让同桌之间或者几名学生互相评阅对方的作文，并且将对方的问题标注出来，同时发现作文中运用比较好的词汇或者闪光点等，这样能够有效改善传统的作文评价方式，并且引导学生积极参与进来。然后，教师可以在学生互评结束之后，将班级中学生所写的英语作文整理并归纳，仔细评阅每一位学生所写的作文，并且将学生在互评过程中遗漏的问题重点标注出来，在课堂中进行重点讲解。最后，教师可以让学生以投票的形式选出几篇优质的英语作文，在班级中进行分享与展示，并且给予学生一定的表扬与肯定，这样能够有效增强每一位学生的英语写作自信心。 总之，在组织小学生参与英语学习的过程中，教师需要从写作模块出发进行合理规划，全面分析目前在写作教学中存在的问题，并在具体的授课方法上进行创新，加强学法的有效指导，加强教学观念有效转变，强调写作训练，并合理渗透文化知识，从而全面提高学生的英语写作能力。 参考文献 [1]马永莲.从阅读走向写作——小学英语写作教学的探索和实践[J].花炮科技与市场，2020（3）：218. [2]苏占彪，程琼，孟超华，李婷，刘锦，王军锋.新课程视域下小学英语写作教学初探[J].海外英语，2020（8）：204-205. [3]周帮钊.小学英语写作教学中学生思维训练对策初探[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：262. |
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