| 标题 | 情境教学法在高中英语课堂教学中的应用分析 |
| 范文 | 郑秋慧 摘要：情境教学是高中英语教学中常见的教学方式之一，它之所以在英语课堂教学中受到欢迎，是因为这种教学方式充分考虑高中生的认知与心理特征，高中生年龄尚小，活泼好动，有着较强的探究欲望，乐于接受有趣的新生事物。教师在情境中要求学生针对问题及时作出反映，增强学生的模仿与观察能力以及语言表达能力。 关键词：高中英语;情境教学;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-216 新课程改革的深化和素质教育的提出，对我国教育教学提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展。在此背景下，高中英语教学出现了一种新型的教学模式——情境教学。高中生刚接触英语这门课程，教师绝不能让学生养成死记硬背的学习习惯，否则会对学生的英语学习造成不利的影响，使学生产生抵触心理。因此，教师应当结合学生的实际情况，为学生创设良好的课堂情境，充分激发学生英语学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生积极参与英语学习，提高课堂教学的质量和效率。 一、创设生动模拟情境，触动学生深层感知 一般模拟情境是英语教师结合语境需求模拟出的英语对话语境，该情境特征主要有以下两方面，其一消除学生对中西方文化语言差异，由于学生从出生以来接触最多的语言为汉语，英语作为第二语言，在学习时不可避免会受到不同文化差异影响，借助模拟情境能在无形中消除学生学习障碍，提高学习效率。其二学生在生动模拟情境中能充分体验和感悟形象化语言材料，从单一字符转变为鲜活语言，打破以往英语课堂教学的枯燥沉闷感。模拟情境存在的目的即让学生快速且准确地推断语境，提升理解和记忆知识效率。高中英语教师在创设模拟情境时需从学生学情和教材提供的教学内容着手，范围不能过于狭窄和宽松，必须与学生学习需求相契合。模拟情境范围相对广泛，如演示教具图表展示、语言描述、形象思维、动作表演、模仿声音等均能成为模拟情境素材。英语教学因模拟情境的出现为构建真实化语言环境提供重要的是参考依据，但推断语境还需运用话语分析、逻辑思维推理、构词句型分析等多种方式。 高中英语教学在素质教育理念背景下需不断改善形式，大部分教師都会结合教学内容创设模拟情境，有利于转化学生思维。事实上这种转变也能看作创新，如果能较好地利用上述转化，学生创新思维能力能大幅度提升。因而英语教师在创设模拟情境时需结合学生学情，最大限度引导学生走入真实情感状态并运用英语与其他人沟通交流，提高学习效率。以“Fine Arts Western，Chinese and Pop Arts”教学为例，该章节知识内容呈现不同流派艺术画作，其中有多种令高中生感动新奇的元素，运用英语介绍中国水墨画，英语教师可基于其中的艺术要素创设模拟情境，即先让学生结合自身喜好选取单元一个流派，再让学生将自身想象为某个展馆导游，并运用英语介绍自己选取的一个艺术作品。与此同时教师可选取一名学生扮演游客对“导游”提出问题，由此一来就形成真实化英语交流环境，增强学生语言组织能力。 二、创设信息技术情境，直观呈现教学内容 现代信息技术在快速发展的经济社会背景下也逐渐走入教育视野，成为各个学科教师广泛应用的教学方式。该教学方式以文字、声音、动画、视频等方式调动参与学生课堂学习积极性和主动性，强化学生情感体验，促使学生充分体验和感悟英语学科特有的乐趣与魅力。多媒体技术各种特征是基于计算机硬软件相结合后的产物，打破英语课程过于单调和抽象的现状，通过为学生创造生动有趣且形象的教学信息，调动学生多个感官参与其中，尤其借助多媒体信息技术创设语言环境能将课文内容与事物、实际情境相结合，促使学生对所学知识形成深刻且正确的概念时增强听、说、读、写等综合能力。与此同时信息技术能存储大量教学和知识信息，并基于此创设相关情境，充分发挥学生主体作用，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，提高教学效率。英语教师借助信息技术有效整合备课阶段以及在其他时间收集的如课文、演示、练习、问题等相关知识和补充材料，节省大量时间，能帮助学生高效理解和掌握所学英语知识。 三、创设真实生活情境，增强学生学习兴趣 英语新课程标准明确指出，教师在教学中需紧贴学生实际情况和现实生活创设情境，将学生注意力吸引至课堂教学当中，为学生营造运用英语知识沟通交流的良好氛围，促使学生学会运用所学英语知识收集信息、处理信息从而提高分析问题、解决问题能力。语言学习并非单纯借助文字传授，需在具体情境中深化理解和应用。生活情境的出现在一定程度上弥补了传统教学存在的不足，以可视语言代替抽象语言形式，有效增强英语教学趣味性与科学性，提高课堂教学效率。 高中英语教师为学生创设生活情境时需可分层次安排多阶段学习任务，根据学生学习反馈逐渐增加难度系数，由此可兼顾不同学习能力和情况的学生，有效激发学生探究知识的积极性和主动性，树立英语学习自信心。尤其英语教材中收录的知识与学生接触生活环境有着紧密联系，如生动的人物，五彩多元的插图以及精悍简练的文字段落等，具有强烈的生活色彩。再加上英语教材很多知识点为学生日常生活常见事物和实物，教师就可指导学生善于发现知识内容与日常生活间的联系，并将其融入课堂教学当中，激发学生探究知识欲望，提高英语教学质量。 总而言之，在高中英语教学中，应用情境教学具有十分重要的意义，它能够在一定程度上增强英语教学的生动性、形象性，充分激发学生对英语学习的兴趣，集中学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂教学中，帮助学生加深对英语知识的理解与掌握，提高学生的学习成绩。因此，教师要不断探索情境教学，为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学实效。 参考文献 [1]王正海.高中英语课堂情境活动的设计[J].教学与管理，2015（08）. [2]邵晓霞.数字化情境下中高中英语课堂教学方式变革之缘由、理念及路径[J].外语教学理论与实践，2017（01）. [3]杨晓娟，卜玉华.开发高中英语故事教学的独特育人价值[J].中国教育学刊，2018（04）. [4]杜金津，陈大超.浅谈中高中英语教学中逆商教育的渗透[J].教育探索，2015（08）. |
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