| 标题 | 小学语文写作教学的策略研究 |
| 范文 | 田文君 摘要：作文是小学语文教学的重要环节，要想写好作文，就要培养写作思维，而良好的写作必须来源于生活实际，从生活中获取真实情感，再投入到作文的写作中去，这样作文才能效益倍增。所以这就需要老师提供机会，让学生参与到任务型的写作教学过程当中，积累作文的素材，获取写作灵感。 关键词：写作教学;能力培养;小学语文 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-243 学生的语文写作，其实就是用语言的形式来表达自己的情感和观点，所以，语文写作能力会在一定程度上影响着学生的世界观。对此，小学语文教师应该认识到语文写作教学的重要性，同时，在这一过程中，语文教师应该清楚地认识到在小学语文写作教学中存在的问题，并针对这些问题积极采取有效的教学策略，促使学生在有效的作文写作教学中提升写作能力。 一、小学语文写作教学中存在的问题 1.学生缺乏写作动机和兴趣 在新课改背景下，学生成为课堂的主体，教师在教学过程中是组织者和引导者。因为教学方式的改进，学生的思维也更加灵活。以往的教师讲、学生听已经很难让学生从课堂中获取新知识，缺乏自主学习的课堂，效率自然低下。写作这种单一式的教学很难调动学生的积极性，没有兴趣，学生的写作水平自然无法提高。就当前的小学语文写作教学来看，其中很多学生并没有形成作文写作的兴趣，而且也不了解写作的动机和目的。 2.学生缺乏写作素材 当前，之所以有很多小学生畏惧作文写作，主要是因为他们常常在作文写作中出现无从下笔的情况，而这一问题是因为缺乏作文写作素材而导致的。当面对作文题目时，如果学生不具备丰富的写作素材，那么就不知道应该在作文中写出怎样的内容。而学生之所以会出现缺乏写作素材的情况，主要是因为他们没有丰富的生活经验，不具备观察生活的习惯。 二、提高小学语文写作教学有效性的策略 1.作文命题贴近生活 小学作文不要求学生使用过于华丽的词汇，只要能流畅表达、适当运用成语、典故即可。而且小学正是学生写作的启蒙阶段，教师在这一阶段应尽可能将写作与生活结合起来，让学生对写作产生亲切感。以统编版小学语文教材为例，教材中涉及到父爱母爱的情感类、景物描写类，诸如此类教学内容与生活联系紧密，在此基础上布置作文题目，可以调动学生写作的积极性，最大程度实现写作的意义。同时，教师要了解学生的兴趣爱好，尽可能将写作命题向学生的兴趣爱好靠拢，激发学生的写作兴趣。教师与学生都是课堂活动的参与者，要创新写作教学方法，首先需要让学生主动参与到课堂活动中，作文命题要贴近生活，调动学生写作的积极性，也符合新课标对语文教学的要求。 2.留心观察生活 作文的灵感源于生活，学生受年龄和经历的影响，很少留意生活中的事。为获得写作灵感，积累写作素材，教师需要加强指导，让学生通过观察生活获得感悟，这也是创新作文教学方法的一个方向。比如，教师可以将教学场地安排在操场上，组织学生利用课堂几十分钟的时间观察校园，发现平常没有注意到的角落。游完一圈后，在操场的草坪上集合，让学生围坐成一圈，畅谈自己的感受，大家一起交流，互通有无。如此一来，学生不仅学习兴趣高涨，还学会了观察生活，增进了同学之间的感情。现代生活节奏很快，但学生可以慢下来，停下脚步，观察生活，能收获到课本上接触不到的东西，收获丰富的感悟，以用于日后的写作中。教育最忌讳“受人以鱼”，教师直接将知识传授给学生，不如学生自己体会来得更实在，观察生活是学生获得知识的重要途径。 3.表达生活感悟 若能将在生活中获得的感悟融入到作文中，让真情实感流露于字里行间，可以在很大程度上提升作文水平，让读者产生共鸣。表达生活感悟是最基本的写作方式，也是小学生使用频率最高的一种写作方式。为了创新小学作文教学，教师要不断引导和鼓励学生，调动他们写作的积极性。比如，组织学生“游操场”后，要及时夸奖学生的表现，并加强写作指导，让学生在课下思考如何将今天的活动收获写成作文。学生拥有充分的时间构思作文，也有了足够的素材。待学生的作文完成，教师要尽可能地多鼓励、少批评，提升学生的作文自信心。不论现在的写作水平如何，每个学生都有成为“写作高手”的潜力。语文不像数学一样，答案是客观的、固定的，学生在语文学习中有更多展现自己的机会，可以将自己的想法表达在作文中，特别是感悟类作文，不限制主题，学生可以自定写作思路，非常灵活，适合学生写作。 4.加强课外阅读，积累写作素材 除了通过观察生活积累写作素材外，学生还需要增加阅读量和词汇量，通过课外阅读的方式增加知识储备。现在，课内、课外的界限越来越弱化，教师可以在课堂教学中鼓励学生课外阅读，让学生有额外的收获。比如，教师可以每个月拿出一节课的时间作为读书时间，让学生将自己的课外读物拿到学校与其他同学共享，在班级内形成良好的读书风气。还可以开展课外读物推荐会，让学生站在讲台上推荐自己喜欢的书，激起学生阅读的欲望。长此以往，学生的知识储备会越来越丰富。这种借助课堂时间开展课外阅读素材积累的活动，是对小学作文教学方法的一种创新，可以调动学生课外阅读的积极性。需要特别注意的是，为避免学生带到学校的课外书被其他同学损坏，教师需要提前做好心理辅导工作，让学生明白损坏他人读物是不对的，从而为读书活动的开展创造有利条件。 结语 总而言之，小学语文教学中作文写作教学关系着小学生基础写作能力的培养和提升，并会在很大程度上影响着学生今后的发展和成长。所以，小学语文教师必须重视对学生的写作教学。面对这一要求，语文教师应该根据实际情况来选择合理的教学方法，以此来激发学生的作文写作兴趣，同时语文教师还要强调作文写作教学的生活化，注重在教学中传授给学生一定的写作技巧，并帮助学生积累写作素材，最终促使学生写作能力的有效提升。 参考文献 [1]张思宇.小学语文写作教学中存在的问题、原因及提升策略[J].课外语文，2017（8）. [2]王冬梅.探究改善小學语文作文教学的有效策略[J].作文成功之路（中旬刊），2017（3）. [3]陆春松.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].小学生作文辅导，2017（1）. |
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