标题 | 浅谈语文课学生学习兴趣的培养 |
范文 | 尚怡 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-09-164 “兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去探索。有经验的语文教师总是不断地激发学生对学习语文的兴趣,只有学生有了求知的兴趣,才会在学习中产生良好的心理条件,推动学生进入积极思维状态。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢?在平日的语文教学中,我尝试了以下做法: 1、有“情”趣自来。 感人心者,莫先乎情。语文教材并不仅仅是语言文字的教材,其中蕴含着丰富的思想情感,如果教师能从“情”字入手,发掘教材中的动情之处,把学生引入情境去体会情节,明白情理,开拓情怀,陶冶情操,那么学生自然会对语文产生深厚情趣。如课外阅读《背影》一文时,为了让学生体会文中的父子情深,并学会使用“截取法”进行写作训练,我先深情的向学生读了一篇自己的下水文《父亲是我最笨的学生》 “我的父亲是一位平凡的农民,用关中汉子特有的勤劳质朴谱写着一曲曲的幸福之歌!不久前,送给父亲一手机,惊讶与他已半百的人竟要学发短信,连拼音都已忘记的他教起来,甚是费时,心中默念到真是个笨学生.但钦佩于父亲的认真与执著,于是一遍又一遍指导着父亲,直至离家.繁忙的工作让我早已淡忘此事,当劳累一天的我正想躺下休息时,却意外的收到一条父亲发来的短信:孩子,你已出嫁,是个大人了,一定要替我照顾好自己!看着这字字句句包含爱意的字眼,一股股暖流瞬间流遍全身,冲击着我难以平静的心扉,感动之余,似乎又看见了那老眼昏花的慈父,胳膊伸出老远,半眯着双眼,用那粗糙的手,不厌其烦的笨拙的摁着、摁着……诉说着对儿女那永远不变含蓄的爱。”当我深情的读完时,课堂出奇的静,学生或悄然动容,或黯然伤神……此时无声胜有声。听的过程中激发了学生的生活体验,他们沉思、感悟、联想、文思不断涌流。这种课堂中与学生情感上的共鸣,大大提高了学生的学习兴趣。 2、趣在“导”中生。 良好的开端是成功的一半。在教学中,我们如能在导课环节迅速的吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,从而提高整堂课的效果。导课的方法有许多,如:谜语导入、音乐歌曲导入、设置悬念导入等,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲,我们都可大胆尝试。我在教学《松鼠》一文时,考虑到小学生的认识水平和心理特点,开课伊始,我告訴学生:“今天老师给同学们带来一位新朋友,你们愿与它交朋友吗?”正当学生用疑惑的目光看着我空空的两手时,我转过身,在黑板上快速画下一只正蹲坐着吃东西的可爱的小松鼠,并模仿动画片里小动物的声音高兴地向学生打招呼:“大家好,我是松鼠,你们愿意和我交朋友吗?”一下子,课堂活跃起来,“那你们想了解我吗?……”还没等我说完,学生就迫不及待的翻书了。学生的兴趣一下子被激发,投入课堂学习也就水到渠成了。 3、趣在“质疑”中。 古人说:学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲,唤起他们的学习兴趣。在教学中,我们教师除了设疑去开启学生的心智、激发学习动机之外,更应努力的鼓励学生有所发现,大胆质疑,当学生感到自己能提出疑问并能得到老师首肯,就会提高对语文学习的兴趣。学习《石榴》一文,读到“秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来……”一位同学对“忍俊不禁”和“破口大笑”两词用在一起产生疑问,他认为:“忍俊不禁”课下注释是“忍不住笑了”而后又用“破口大笑”,两个词语意思重复了。他话音刚落,就有同学喊道“课本上的还能有错!”为了保护质疑学生的积极性,我顺势利导:“同学们,不唯书,不唯上,只为实。xx同学的大胆质疑说明他是个爱思考且追求真理的孩子,不如我们好好推敲这两个词语。”在我的鼓励下,全班同学投入到激烈的讨论中,他们有的翻词典,有的造句论证。学生们学习兴趣浓厚,课堂充满活力,同时还提高了学生辨析词语的能力。 除了以上三点,作为语文教师,我们还应千方百计给学生创造成功的机会,因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次的说教,“成功”会产生“兴趣”。要满足学生对成功的渴望,我们除了要多夸奖学生一口漂亮的普通话、一手出色的书法、一篇精彩的作文、一个奇妙的构思等,更重要的是将生活引进课堂,让学生感受到语文学习成功的愉悦,进而更好的激发学生学习语文的兴趣,将语文学好、学活。如:让学生为校园花草命名;设计爱护公物的宣传语;为班级命名;撰写班级宣言;为自家门口写对联等。这些活动即可提高学生语文实践能力,又可激发学习兴趣,何乐而不为呢? 总之,要培养学生的语文学习兴趣,关键是抓住学生的心理特点,用我们的智慧精心设计每一个教学环节,使学生在语文课堂上能积极思维并渴求成功,那么学生就会建立起学习语文的广泛而浓厚的兴趣。 |
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