| 标题 | 小学信息技术课堂教学导入策略要点研究 |
| 范文 | 崔秀 沙力玛·阿布都许克尔 摘要：教学导入是小学信息技术课堂的重要部分，拥有一个良好的教学导入是信息技术课堂顺利进行的开端，所以信息技术老师在上课时要對教学导入部分格外重视，为提高小学信息技术课堂的教学质量与效率，老师应在课前对教学导入策略丰富的构思与设计，吸引学生注意力，激发学生对于课堂的好奇，使得课堂顺利进行。因此，本文就小学信息技术课堂教学导入策略要点进行研究与探讨。 关键词：小学信息技术，策略，课程导入 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-354 一、小学信息技术课堂教学导入过程存在的不足 1.情节导入不自然，难以引起学生共鸣 在小学信息技术课堂中，部分小学信息技术老师设计的教学导入，为高深难懂的案例，对于小学生而言，这样的抽象课程导入不仅有距离感，还过于艰涩难懂，使学生还没有开始就早早失去了学习的动力，让学生不能很好的融入课堂，也不能促进课小学信息技术堂高效进行。 2.课堂导入枯燥，难以调动学生积极性 当老师踏入教室，一堂课就正式开始了，课堂导入作为教学的重要部分，是不可忽视的，当老师的课堂导入仅仅是罗列陈述当堂课程的学习知识内容时，就会让产生疲倦心理。由于小学阶段的学生自制能力差，枯燥乏味的知识很难吸引起他们的注意力，信息技术老师在教学过程中就很难将课程顺利的进行下去，课堂极易变成老师的独角戏，让学生的主体地位不能够完全的体现。 3.课堂导入无法吸引眼球，学生望眼欲穿 一般的信息技术课堂导入老师往往就以“今天我们来学习×××”简单开始，这样的课堂导入几乎形同虚设，让学生望眼欲穿，还没开始就猜透了整堂信息技术课的内容，既起不到激发学生积极性的作用，也不会提升教学质量。有的学生甚至会将课堂导入认作老师的废话，在下面开小差，聊天，有的以至于在这短短几分钟睡着了，这样的课堂导入让一趟原本活跃的氛围变为菜市场一般，杂乱无序，白白浪费信息技术的课堂时间。 二、小学信息技术课堂教学导入的改进策略 1.巧用情节导入，引发学生共鸣 抽象的知识对于小学生而言具有艰涩难懂的特点，由于小学生知识的维度不够，对于抽象的内容理解而就会不到位，小学生一般情况下，对于周遭事物的好奇度较高，在信息技术课堂中老师可以利用这一点，巧妙地设计情节导入环节，通过实际生活上真实有效的例子，来寻求与学生之间的共鸣，让学生认为信息技术课程是一门实用的课程，让学生在课堂导入环节中，就融入课堂，激发学生的积极性，调动学生学习的主动性，从而使得小学信息技术课程顺利进行。例如，当老师讲授新建文件夹的知识点时，可以为学生展示一张有停车厂且土地上停满车的图片，并且向学生提问“如果我在这块土地上建一座房子，可是没有空地，我应该怎么建呢？”将生活中的问题设计为情节，用于课堂导入，可以提高小学生在课堂上的参与度，生活中的情节问题接近他们，他们拥有解决的能力，因此这样的情节导入会使他们对课堂更加感兴趣。 2.利用游戏导入，增添课堂趣味性 在小学阶段，正是一个孩子精力旺盛的时期，他们一般都普遍存在贪玩，好动的共同特点，如果小学信息技术课程在教学的过程中只重视知识的灌输，忽视学生的主动性能，会大大降低信息技术课程的进度与效率。而一味的进行知识灌输很显然是吸引不了学生的眼球的。因此我们可以充分利用学生贪玩好动的特点，将学生都感兴趣的游戏融入其中，满足学生的合理想法，为学生设计适合的游戏导入方式，增添课堂趣味性，利用游戏快速的将他们带入课堂，让学生在游戏中熟悉信息技术的基础知识，打造轻松快乐的课堂模式，促使小学信息技术课堂顺利高效的进行。例如，在教学生熟悉键盘位置时，可以在练习的时候，为学生找到一款游戏，可以让学生通过键盘提示的英文字母开始通关，帮助小青蛙过河，在键盘上寻找英文字符的过程，就是学生学习联系与巩固的过程，让学生玩的快乐，学的轻松，有助于信息技术高效课堂模式的展开。 3.利用好奇心导入，激发学生探究欲望 好奇是人类的本性，人们对于自己未知的事物总是会忍不住去寻找答案，进行探索。在学习过程中，好奇心对于学习是万分重要的，好奇心会诱发学生自主探索知识，充分发挥学习的主观能动性，因此在课程导入设计中，好奇心是万万不可被忽视的一点，信息技术老师应当有效利用学生的这一特点，激发学生的求知欲，打开学生学习的心窗，与学生进行有效的课堂沟通与互动，例如，在学习粘贴复制时，可以多同学发起挑战，说你们信不信我打字速度比你们的说话速度要快？同学们这时候肯定会说不相信，为了看到答案，学生就会被自然而然的带入课堂，因为他们想知道一个答案就会耐心的看老师的结果，被老师悬念式的导入方式带入课堂，而学生为了学到这个厉害的技能，整堂课都会格外认真。 结论 为了融合新时期的变化，小学信息技术教学也要紧跟时代的步伐，高要求对待小学信息技术教学，对小学信息技术课堂进行不断地创新。信息技术老师在平常的教学中要不断的利用新策略，为学生打造活跃有趣的课堂氛围，激发学生自主学习的动力与兴趣，主动的探索信息技术知识，了解信息技术的学习技巧，提高小学信息技术的课堂效率，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]王化龙.小学信息技术课堂教学的导入策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：127-128. [2]夏熙瑞，姚永志.小学信息技术课堂教学导入策略要点分析[J].电脑知识与技术，2020，16（07）：161+168. |
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