| 标题 | 核心素养背景下初中体育教学方法探析 |
| 范文 | 孙忠峰 摘要：教育体制的改革深入，使教育部门和学校部门对初中体育教育有了更高的标准要求，它要求在体育教学过程中充分培养学生的核心素养。但是在以往的体育教学中，一般只重视与体育学科相关的理论和实践教学，对于核心素养的融入并没有引起当时教师的重视。在新时期新要求的背景下，为了在初中体育教学中培养学生的核心素养，促进学生全面发展，本文将在明确初中体育教学方法的基础上，对核心素养在体育教学中的融入与培养进行系统论述。 关键词：初中体育;核心素养;能力培养 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-056 在教育教学中体育教学占据初中教育中的重要组 成部分，其不仅能平培养学生身体素质，而且能提升学 生心理素质，按照人道主义的精神原则，教师必须充分 发挥其主体作用，积极参与体育活动。要感受体育的价 值和现实的人生哲学，教学方法必须适应、有效、敏感地 进行体育活动，明确自身的基本竞争能力，为今后发展 做贡献。 一、初中体育课堂教学现状 在我国的体育教学要求中，我们了解到：初中学校应注重学生在德智体美劳方面的全面发展。与此同时，随着经济水平的提升，人们越来越重视学生的身体素质。因而，初中体育教学成为社会以及家长关注的重点。本文中，初中体育核心素养教学重点是从培养学生的体育核心素养入手。初中体育核心素养是指：以提升学生将来的社会适应能力为基础，以培养学生自主学习能力为目标，以促进学生的多方面协调发展为方向的初中体育授课模式。与此同时，在培养学生初中体育核心素养的过程中，教师注重让学生了解体育文化，辅助学生树立体育意识以及品德，并在此过程中，让学生掌握必要的体育技能以及相应的健康知识，真正促进学生全面发展，促进他们未来社会适应能力的提升。然而，在现阶段培养学生初中体育核心素养的情况并不乐观，面临着层层阻碍。通过教师的调查，将这些阻碍分成以下几点：就学校而言，部分学校将学生的学习作为教学的主抓方向，忽视培养学生的体育技能、体育品格，导致部分学生缺乏必要的体育知识、体育常识，而培养学生的初中体育核心素养，便成为空谈了。就学生而言，部分学生并未认知体育教学的重要性，且有自我约束能力差的特点，他们在体育学习的过程中，往往按照教师提出的要求，进行相应的体育学习，并不注重从自身的角度思考體育学习的意义、体育学习的动机，最终导致学生体育学习的能动性差。就教师而言，部分初中体育教师在教学的过程中，将教学的目标放在学生能完成相应体育项目上，并不注重培养学生的体育学习情感，也不注重在体育教学过程中培养学生的良好品格，从而导致学生体育学习兴趣低下的状况。 二、初中体育核心素养解析 （一）对于健康知识的解读 健康知识包括健康意识以及健康行为。在初中体育教学过程中，教师可以从学生的生活以及学习着力，并在此过程中向学生讲授相应健康知识，真正促进学生健康意识形成。与此同时，教师应教授学生相应的健康行为，即让学生掌握行之有效的健康方法，并落到实实在在的生活中，比如，学生需要养成按时作息的习惯等。 （二）对体育文化的解读 体育文化注重从多个角度进行解析。一，从人物的角度，教师可以讲解我国优秀体育运动员的生平以及所取得的成就，真正激发学生的民族情绪，也让学生真正受到运动员优秀品格的影响。二，从体育项目入手，教师可以从体育项目的由来、发展以及普及全世界的过程入手，进行相应体育文化的普及。三，从体育赛事入手，教师可以讲解著名的体育赛事，比如马拉松的由来，并在此过程中，真正让学生了解体育的内涵，辅助学生塑造优良的体育品格。 （三）对体育素养的解读 体育素养包括运动素养以及健康素养。在运动素养方面，教师应注重培养学生的体育运动技能，并在此过程中，让学生在掌握相应技能的基础上提升个人的综合体育能力。在健康素养方面，教师应注重让学生了解基本的体育常识，并掌握相应的心理调节技巧，让学生通过体育学习增强个人的身心调节能力。 （四）对体育情感的解读 体育情感注重从培养学生的体育学习兴趣，让学生获得良好的体育学习体验，以及培养学生良好的体育学习意识入手。在培养学生体育学习兴趣方面，教师以学生的身体素质为基础，制定具有趣味性的体育活动，提升学生体育活动参与度，并在此过程中，真正让学生获得体育学习情感。 三、在初中体育教学中培养学生体育核心素养的策略 （一）从教师教学能力入手，培养学生的体育核心素养 教师是体育课堂的总舵手，既负责执行相应体育课程，又负责参与到体育活动的过程中，提升初中体育教学质量，培养学生的体育核心素养。为此，教师应真正认识到：个人教学能力对养成体育核心素养的关键性作用，并在此过程中运用多种途径，提升个人的体育教学能力，真正为培养学生体育核心素养保驾护航。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点提升个人的体育教学能力：第一，完善个人的体育知识。初中体育教师应树立终身学习意识，通过多种途径完善个人的体育知识，比如，通过系统培训、多种途径的阅读，从而完善自身的体育知识体系。第二，提升个人的教学能力。教师在培养学生体育核心素养的过程中，应注重落实“钉钉子精神”，踏踏实实开展体育教学实践，并在此过程中，及时对个人的教学活动进行反思，从而真正意识到个人的问题，并制定相应的策略，促进体育实践教学能力的提升。第三点，完善教师的教学思维。教师在开展培养学生初中体育核心素养的过程中，既要学习相应的体育理论知识，又要真正运用一分为二的思维分析理论知识的运用情境，既不迷信体育知识，又能结合实际的教学状况，对体育教学理论进行完善，真正促进教师体育教学思维能力的提升。 结语 综上所述，体育教育核心目标主要是为了全面培养体育馆核心竞争能力，贴切可行的发展策略，并积极投入实践中，进一步达到全面提高体育素质目的，企业核心竞争力的作用是巨大的，它能促进生存和学习，帮助创造真正的价值，成长为社会和时代所需要的人才，为我国体育事业的发展作出卓越的贡献。 参考文献 [1]张希武，徐惠 . 高一足球“抢圈”游戏教学设计[J]. 体育教学，2020（07）. [2]张洪良.基于核心素养的初中体育合作学习模式分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020（18）. |
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